藝術(shù)教育作為滿足人民群眾物質(zhì)文化需要的基礎(chǔ)性工作，在全面構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的過程中就顯得相當(dāng)重要。建國以來藝術(shù)培養(yǎng)模式不斷發(fā)展，到如今我國藝術(shù)人才培養(yǎng)模式具有了自己的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)嘗試對(duì)新形勢(shì)下藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式的探索，以求為藝術(shù)教育人才的培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。

藝術(shù)教育人才的培養(yǎng)所受關(guān)注甚少，受此影響，藝術(shù)教育專業(yè)在高等師范院校長(zhǎng)期處于“邊緣學(xué)科”的地位，無論是受重視程度，還是對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求，與其他專業(yè)相比都有一定差距，特別是對(duì)考生的文化基礎(chǔ)課程度要求甚低。這種先天不足，使得藝術(shù)教育專業(yè)人才在相同的培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)，很難達(dá)到職業(yè)教師的共同要求。筆者認(rèn)為，藝術(shù)專業(yè)教育人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在提高組教施教能力上，即我們所培養(yǎng)的人才不但能夠表演，更重要的是使受眾理解把握藝術(shù)的內(nèi)涵。但是，從高校目前考評(píng)藝術(shù)人才的辦法來看，側(cè)重于“演”的部分，而對(duì)“講”的部分的標(biāo)準(zhǔn)、要求普遍偏低，因而使得相當(dāng)一部分藝術(shù)教育專業(yè)人才的邏輯分析與說理能力、語言表達(dá)能力有較大欠缺。“德”即為師之德、為人之德。當(dāng)前，我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育相對(duì)于傳統(tǒng)的教育模式和理念而言，更側(cè)重人才能力、人文精神的養(yǎng)成和提高，重視培養(yǎng)和完善健全的人格，也就是說更加強(qiáng)調(diào)使學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”的教育理念，其核心是德育的教育和養(yǎng)成。這就要求未來的施教者必須具有較高的人文素質(zhì)，尤其是思想道德素質(zhì)。

要建立藝術(shù)人才教育培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。由政府牽頭，組織有關(guān)部門，不定期研討、商議、解決藝術(shù)人才教育培養(yǎng)的有關(guān)問題。實(shí)施“文教結(jié)合工程”，按照市場(chǎng)化、社會(huì)化原則，動(dòng)員社會(huì)各界共同抓好藝術(shù)人才的教育培養(yǎng)、考核評(píng)價(jià)和交流配置。充分發(fā)揮政府的社會(huì)管理和公共服務(wù)職能，著力完善“政府購買教育服務(wù)”的機(jī)制，對(duì)有市場(chǎng)特殊需求的藝術(shù)人才培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行公開招標(biāo)，對(duì)承擔(dān)并出色完成培訓(xùn)任務(wù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，由政府出資購買其提供的教育服務(wù)。

要跟隨時(shí)代步伐，樹立新的教育理念。藝術(shù)教育人才應(yīng)當(dāng)具備比較扎實(shí)的藝術(shù)理論素養(yǎng)和較為廣搏的文史哲及其他相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)，還應(yīng)具備職業(yè)教師的共同素質(zhì)，這些都是藝術(shù)教育人才的充要條件。而一定藝術(shù)實(shí)踐能力則是藝術(shù)教育人才的必要條件，在藝術(shù)教育人才培養(yǎng)中，相對(duì)前兩個(gè)方面，應(yīng)處于次要位置。當(dāng)前，過分倚重藝術(shù)實(shí)踐能力而忽視其他充要能力的提高。藝術(shù)教育人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)必須針對(duì)自身的特點(diǎn)，加強(qiáng)深層次的研究和探索，理清培養(yǎng)思路，因?qū)I(yè)、因人制定合理的培養(yǎng)規(guī)劃，防止因盲目、無序的“粗放式”培養(yǎng)方式，而導(dǎo)致素質(zhì)不高的藝術(shù)教育人才“批量”產(chǎn)生。

要拓寬選拔渠道，豐富人才來源。提高藝術(shù)教育人才的整體素質(zhì)，必須從源頭上抓起。筆者認(rèn)為，當(dāng)務(wù)之急是改進(jìn)選拔辦法。藝術(shù)教育考生錄取的基本底線應(yīng)與全國普通高等院校招生錄取的底線相一致。考慮到學(xué)生精力，可將藝術(shù)專業(yè)理論考試列入可選內(nèi)容，即可以替換其他考試課目。術(shù)科考試應(yīng)放在高考后進(jìn)行，參考資格應(yīng)為達(dá)到普通高校基本錄取分?jǐn)?shù)線的考生。這樣就抬高了藝術(shù)教育考生素質(zhì)的起點(diǎn)，同時(shí)也避免了因高考前突擊術(shù)科而影響文化基礎(chǔ)課成績(jī)。同時(shí)，要拓寬選拔渠道。高校應(yīng)將選拔對(duì)象以面向應(yīng)屆考生為主，逐步過渡為多元化的選拔渠道，即適當(dāng)比例地招收其他專業(yè)的在校大學(xué)生、中等專業(yè)生以及社會(huì)人才，通過拓寬入口，擴(kuò)大生源基礎(chǔ)，最大限度地挖掘潛在人才。

要促進(jìn)交流合作，在交流中提高專業(yè)水平。創(chuàng)造條件讓藝術(shù)教育人才參加大專院校進(jìn)修培訓(xùn)，以提高文化水平和整體素質(zhì)。相關(guān)部門應(yīng)制訂政策，為提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)費(fèi)用。為使在藝術(shù)教育人才的專業(yè)技能得到進(jìn)一步提升，應(yīng)把事業(yè)心強(qiáng)、業(yè)務(wù)條件好、有發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬胚x送到專業(yè)對(duì)口的高等院校深造。這樣的培養(yǎng)教育可以使他們對(duì)其專業(yè)有更深層次的理解，廣泛吸收國內(nèi)外先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)用來服務(wù)本職工作，以提高演職員自身水平和整體水平。聘請(qǐng)專業(yè)老師授課講學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。為加快人才培養(yǎng)進(jìn)度，在 “送出去”的同時(shí)，還應(yīng)該采取 “請(qǐng)進(jìn)來”的方式，定期或不定期地邀請(qǐng)名家進(jìn)行講學(xué)、授課或現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，不但增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)，也能提高自身素質(zhì)。