楊紅（楊之光之女、楊之光美術(shù)中心校長(zhǎng)）：父親再三強(qiáng)調(diào)他不僅是畫(huà)家，更是教育家。他的理念從小就深深地影響了我。藝術(shù)強(qiáng)調(diào)自由，但教育一定要有科學(xué)的引導(dǎo)。父親給了我非常自由的藝術(shù)思想，更影響我的是科學(xué)的態(tài)度。走進(jìn)少兒美術(shù)教育的行列，也和我在美國(guó)十幾年的生活有關(guān)系，這段經(jīng)歷改變了我的視野和認(rèn)知。

父親晚年問(wèn)我能不能將西方的教育理念帶到中國(guó)開(kāi)花結(jié)果。他的夢(mèng)想如果不是我來(lái)協(xié)助他，恐怕很難實(shí)現(xiàn)。這使得我在美國(guó)居住13年后于2001年回到祖國(guó)。要打造科學(xué)的教育體系，最重要的是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和研究團(tuán)隊(duì)。因此，2002年，楊之光美術(shù)中心成立，我全力協(xié)助父親把學(xué)校做起來(lái)。

楊之光美術(shù)中心最重要的宗旨是 “教師成為一個(gè)研究者，學(xué)生是一個(gè)探索者”。以藝術(shù)的形式、美術(shù)的手段為載體，完善創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即創(chuàng)意思維的形成。通過(guò)有效的方法，利用有限的校外時(shí)間，不間斷地持續(xù)訓(xùn)練學(xué)生。所以，我做了打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，希望帶著學(xué)生一直走，直到我自己的人生盡頭都在所不惜。

王明明（全國(guó)政協(xié)常委、北京畫(huà)院院長(zhǎng)）：

楊之光晚年將精力放在了啟蒙教育上，開(kāi)發(fā)兒童對(duì)于美術(shù)的興趣，所做的工作非常有意義。大學(xué)的很多問(wèn)題都是從兒童開(kāi)始。多數(shù)美術(shù)班教兒童畫(huà)固定的東西，這對(duì)兒童的發(fā)展不利。中心教學(xué)發(fā)揮兒童的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子對(duì)事物的觀察能力，開(kāi)發(fā)孩子們的美術(shù)心靈，符合教育的規(guī)律，值得學(xué)習(xí)借鑒。

陳衛(wèi)和（廣州美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育研究所教授）：楊之光美術(shù)中心的兒童教學(xué)成果和藝術(shù)家的創(chuàng)作共同展出，是現(xiàn)代兒童美術(shù)教育的代表性事件。

楊之光美術(shù)中心提供適合兒童表現(xiàn)的氛圍和環(huán)境，而且讓他們擁有掌握兒童教學(xué)規(guī)律的老師，從中可見(jiàn)美術(shù)活動(dòng)是釋放兒童精神能量的最好的平臺(tái)。

在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)意的新時(shí)期，楊之光美術(shù)中心應(yīng)運(yùn)而生，從中可以看到我國(guó)的美術(shù)教學(xué)已經(jīng)邁進(jìn)藝術(shù)訓(xùn)練門(mén)檻，開(kāi)始更高藝術(shù)境界的追求。每一個(gè)兒童都有權(quán)利得到這樣的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，這是美術(shù)教育的價(jià)值所在。

黃丹紅（楊之光美術(shù)中心副校長(zhǎng)）：楊之光美術(shù)中心的宗旨是培養(yǎng)孩子對(duì)事物獨(dú)特的觀察力、個(gè)性化的造型能力和超前的想象力，所以我們研發(fā)了少兒TCT美術(shù)教學(xué)課程。

TCT美術(shù)課程分為四個(gè)階段：第一個(gè)階段針對(duì)3歲到5歲之間的孩子。通過(guò)帶領(lǐng)孩子觀察、交流、感受體驗(yàn)游戲等方式，訓(xùn)練孩子的聯(lián)動(dòng)性、抽象性思維，探索開(kāi)啟他們的想象力。第二階段針對(duì)5到8歲的孩子。通過(guò)教孩子了解表現(xiàn)對(duì)象，以細(xì)部描寫(xiě)、小中見(jiàn)大、左思右想、動(dòng)靜結(jié)合協(xié)作關(guān)系等方法，訓(xùn)練孩子們的表現(xiàn)性思維、象征性思維、拓展性思維、釋放性思維。第三階段針對(duì)9到11歲的孩子。訓(xùn)練釋放性思維、多向性思維、再造性思維，培養(yǎng)孩子們的獨(dú)創(chuàng)能力、多角度思考、解決問(wèn)題的習(xí)慣。第四階段針對(duì)12到14歲的孩子。通過(guò)解構(gòu)、釋放、鼓勵(lì)思想表達(dá)和情緒抒發(fā)，支持不同理解，從審美、藝術(shù)情操、自信心、團(tuán)體意識(shí)上不斷使孩子們完善、突破自我的創(chuàng)造力。

中心的理念分幾步走。第一，選材注重兒童的日常生活；第二，引導(dǎo)兒童大膽創(chuàng)意，顛覆固有概念枷鎖；第三，運(yùn)用多樣媒材形式，嘗試多樣化的表現(xiàn)。楊之光美術(shù)中心注重團(tuán)隊(duì)，有專門(mén)的研發(fā)小組，負(fù)責(zé)研發(fā)創(chuàng)意課程，統(tǒng)一培訓(xùn)教師，讓每一個(gè)老師享用研發(fā)成果，讓孩子得到更科學(xué)、更系統(tǒng)的創(chuàng)意美術(shù)訓(xùn)練，比一般的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有先鋒性和優(yōu)越性。

李力加（浙江師范大學(xué)教授）： TCT課程倡導(dǎo)藝術(shù)作為人生成長(zhǎng)初期創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，為培育孩子們的創(chuàng)意思維構(gòu)建了獨(dú)特的課程體系。思維能不能教？藝術(shù)如何教？楊紅校長(zhǎng)提出的創(chuàng)新教育理念，統(tǒng)領(lǐng)課程教學(xué)，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為教學(xué)追求。

林桂光（香港美術(shù)教育協(xié)會(huì)創(chuàng)會(huì)會(huì)長(zhǎng)）：以四字總結(jié)校外美術(shù)教育：創(chuàng)意、產(chǎn)業(yè)，楊之光美術(shù)中心是個(gè)例子。

程明太（上海市美術(shù)特級(jí)教師）：展覽的亮點(diǎn)不僅僅是兒童畫(huà)可以動(dòng)了，最震撼的是孩子的創(chuàng)意做成了產(chǎn)品，這對(duì)于孩子是多么大的鼓勵(lì)。

路海燕（中國(guó)少兒造型藝術(shù)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)美術(shù)學(xué)院動(dòng)漫學(xué)院教授）：楊紅的TCT教育走出了改革的第一步，當(dāng)時(shí)我在深圳說(shuō)有蝴蝶效應(yīng)，現(xiàn)在她的風(fēng)暴開(kāi)始了。我希望TCT慢慢完善，在全國(guó)慢慢推廣，若干年后有更好的展覽和大家見(jiàn)面。

周鳳甫（廣東省教育廳美術(shù)教研員）：楊之光提出的教育理念、思想、方法值得全國(guó)從事兒童美術(shù)教育的工作者研究。楊之光美術(shù)中心所包含的內(nèi)在的價(jià)值，未來(lái)可能會(huì)產(chǎn)生更大的影響。

趙建（廣州美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)）：楊之光美術(shù)中心的TCT教育方式，在相當(dāng)?shù)某潭壬希诰蛄撕⒆优c生俱來(lái)的的潛力。

楊小彥（中山大學(xué)新聞傳播系教授）：本來(lái)小孩的權(quán)利就是幻想，因?yàn)槟撤N過(guò)分規(guī)矩化的方式使小孩失去了想象的能力。這是高度認(rèn)同TCT教學(xué)方案根本價(jià)值的原因所在。相信整個(gè)藝術(shù)教育的價(jià)值觀開(kāi)始了根本的轉(zhuǎn)變。

關(guān)小蕾（廣州少年宮副主任）：孩子的作品讓我感到震撼，這是跨時(shí)代的藝術(shù)教育成果。

何建成（油畫(huà)家）：兩個(gè)不一樣風(fēng)格的展覽放在一起，很有挑戰(zhàn)，首先要理解楊之光美術(shù)中心的理念并盡量呈現(xiàn)。用“IV”的符號(hào)，五個(gè)顏色一直重復(fù)出現(xiàn)在整個(gè)展場(chǎng)，傳統(tǒng)和現(xiàn)代得以互動(dòng)。

尹少淳（中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)少兒藝委會(huì)主任、首師大美術(shù)學(xué)院教授）：楊之光美術(shù)中心展示了孩子的設(shè)計(jì)及工業(yè)成果，令人耳目一新。設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)意能力涉及社會(huì)的發(fā)展、人才的培養(yǎng)。希望TCT展覽能夠炸開(kāi)阻塞創(chuàng)造性思維的堰塞湖，讓創(chuàng)造性的潮流席卷全國(guó)。

楊之光：12月上旬的《參考消息》頭版頭條談到中國(guó)制造和中國(guó)創(chuàng)造的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題我也思考了很多年。美術(shù)中心已經(jīng)創(chuàng)辦8年了，我沒(méi)到美國(guó)之前也有這種想法。中國(guó)要有前途、有發(fā)展，沒(méi)有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造精神不可能。

生命不能延續(xù)，但藝術(shù)可以延續(xù)，教育生命更可以延續(xù)。教育一代接一代，是永遠(yuǎn)不停的一個(gè)長(zhǎng)河，我在這長(zhǎng)河之中，應(yīng)促成一代又一代向前發(fā)展。

孩子的展覽我看了很震驚，其實(shí)我不是每天守在他們旁邊。讓我吃驚的是，孩子們竟然有這樣的水平。這不是自己夸自己。

我做了一輩子教育，因?yàn)榻逃匾耍逃菄?guó)家的根本。