在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)下，如何培育學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，如何增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成了檢驗(yàn)教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。美術(shù)學(xué)科不僅應(yīng)教給學(xué)生繪畫的技能技巧，而且應(yīng)讓學(xué)生在掌握基本技能技巧的過(guò)程中釋放出各種各樣的想象力和表現(xiàn)力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力最具成效的學(xué)科之一。為了真正發(fā)揮美術(shù)教育的這種優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新的態(tài)度，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，評(píng)估方式進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整。

課程設(shè)置不能顧此失彼

美術(shù)教學(xué)課程的設(shè)置，要全盤考慮，不能顧此失彼。不論專業(yè)技能課還是專業(yè)理論課，當(dāng)向?qū)W生講解我們五千年的藝術(shù)傳統(tǒng)：彩陶青銅，秦磚漢瓦，摩崖壁畫，水墨丹青等光彩奪目的同時(shí)，也要向?qū)W生講解歐風(fēng)美雨，異彩紛呈，更要講當(dāng)代國(guó)際國(guó)內(nèi)最新的藝術(shù)成就。讓學(xué)生知道前邊的先頭部隊(duì)或探險(xiǎn)者已走到了哪里，使學(xué)生的思考水平與世界上最新的思考水平同步，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才可能有新的超越，也才可能有真正意義上的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。又比如造型技能技巧的訓(xùn)練課程，不但訓(xùn)練寫實(shí)的能力，也訓(xùn)練表現(xiàn)的能力，還可相互交融。

學(xué)生可以在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)，不同的角度，根據(jù)不同的對(duì)象，不同的感受選擇他們已經(jīng)掌握的本領(lǐng)去再現(xiàn)或表現(xiàn)對(duì)象。他們的這種再現(xiàn)或表現(xiàn)即使十分幼稚，只要有新的苗頭，就是一種成功。正如著名教育家羅恩菲德所說(shuō):“在藝術(shù)教育里,藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法,而不是一個(gè)目標(biāo),藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過(guò)程中變得更富于創(chuàng)造力,而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。”這說(shuō)到了藝術(shù)教育的根本，對(duì)于我們有著特別現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

我們當(dāng)下的美術(shù)教育固然要培養(yǎng)出一批極具創(chuàng)新精神，富有創(chuàng)造能力的畫家、雕塑家和設(shè)計(jì)家，又何嘗不能或不會(huì)培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的別樣人才呢。特別是美術(shù)專業(yè)院校比比皆是，學(xué)生不斷擴(kuò)招，學(xué)了美術(shù)而不從事美術(shù)專業(yè)工作的學(xué)生會(huì)越來(lái)越多，讓他們帶著從美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)起來(lái)的創(chuàng)新精神走向社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)出一片新天新地，這也是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的一個(gè)基本目標(biāo)。

教師要從原有教學(xué)理念中走出來(lái)

教與學(xué)是個(gè)雙邊活動(dòng)，心理學(xué)家皮亞杰的“教學(xué)相互作用論”把兩者之間的關(guān)系表述得十分清楚，教學(xué)中學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用。所以，要完成培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)，教師就首先要從原有的教學(xué)理念中走出來(lái)。比如，專業(yè)課教師不能堅(jiān)守傳統(tǒng)的偏于對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純技能訓(xùn)練狀態(tài)，要引導(dǎo)學(xué)生去嘗試和探索，從代代相傳的技能訓(xùn)練中，把學(xué)生送上創(chuàng)新的道路。

要因材施教，同是學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，他們的經(jīng)歷和性格大有區(qū)別；他們對(duì)事物的感受和見(jiàn)解大相徑庭；他們的好惡大異其趣。學(xué)生的這些素質(zhì)應(yīng)得到理解和尊重，這種理解和尊重要在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。有的學(xué)生對(duì)色彩敏感，有的學(xué)生對(duì)形體鐘愛(ài)，有的學(xué)生對(duì)墨韻癡情，有的學(xué)生對(duì)線條迷戀，切不可求全責(zé)備，要助長(zhǎng)學(xué)生的興趣甚至偏愛(ài)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮所長(zhǎng)。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，才能各展其才，充滿創(chuàng)新進(jìn)取的精神。

高等美術(shù)教育應(yīng)多一些講座，少一些灌輸。除本校教師外，多請(qǐng)校外成績(jī)卓著的教授專家和身懷絕技的民間藝人來(lái)演講，給學(xué)生提供盡可能多的知識(shí)信息。少一些定論，多一些質(zhì)疑，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維在多種境遇中碰撞，在碰撞中濺出照亮他們前進(jìn)的火花。要將多媒體以更生動(dòng)、活潑的方式運(yùn)用到教學(xué)中，使用多媒體這個(gè)新的工具是教學(xué)方法的一大進(jìn)步，教師省去了不少瑣事，能集中精力用于組織教材，把藝術(shù)發(fā)展的歷史和藝術(shù)前沿的最新成果充分展示到學(xué)生面前，讓學(xué)生很便捷地去瀏覽、思考和感悟，收到事半功倍的教學(xué)效果。除此之外，可不定期的甚至是隨性地進(jìn)行展示活動(dòng)，把學(xué)生的作品展示出來(lái)，一齊觀賞和品評(píng)，其中定然會(huì)有啟發(fā)心智的創(chuàng)新蓓蕾。

評(píng)估要堅(jiān)持創(chuàng)新的方向

采用科學(xué)的評(píng)估方式，認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，總結(jié)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的得失，是美術(shù)教育非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的效果都會(huì)在學(xué)生的身上反映出來(lái)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，既要看學(xué)生掌握技能技巧的狀況，更要看學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)作水平。要采取多種評(píng)價(jià)方式，學(xué)生可以自己評(píng)價(jià)自己的作品，學(xué)生可以相互評(píng)價(jià)對(duì)方的作品，評(píng)價(jià)不是為了得出一個(gè)統(tǒng)一的答案，而是通過(guò)評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)有探索意識(shí)和創(chuàng)新精神的學(xué)生，激勵(lì)和啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)的學(xué)生，增強(qiáng)他們創(chuàng)新的自信，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

正如聯(lián)合國(guó)教科文組織所撰寫的《學(xué)會(huì)生存》一書所指出的：“在創(chuàng)造藝術(shù)形式和美的感覺(jué)的過(guò)程中，我們獲得了美感經(jīng)驗(yàn)。這種美感經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是我們感知這個(gè)萬(wàn)古長(zhǎng)青的世界的兩條道路，如同清晰思考的能力一樣，一個(gè)人的想象力也必須得到發(fā)展。”我們有了新的評(píng)價(jià)方式，相信評(píng)價(jià)的方向和評(píng)價(jià)的方式變了，學(xué)生的思維方向和努力目標(biāo)才有可能跟著改變，才能朝著創(chuàng)新的方向進(jìn)步。