今年，對于藝術類院校的畢業(yè)生是特殊的一年，他們的畢業(yè)證上將首次出現(xiàn)契合自己所學專業(yè)的真正身份——“藝術學”學位，而不是“文學”。

毋庸置疑，回顧10年的中國美術教育發(fā)展之路，可稱得上是中國近百年來大發(fā)展大繁榮的10年。對于美術教育在教育中的作用和地位，社會已經(jīng)達成共識。近10年里，從基礎美術課程改革的實施，到藝術類生源大擴招大發(fā)展，再到“藝術學”的獨立……都彰顯出中國美術教育10年間跨越式地走上了新征程。

自新中國成立以來，伴隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，教育的改革從未停止過，特別是進入21世紀后全球范圍內又掀起了一場新的教育改革浪潮。值得一提的是，基礎美術課程的改革，它涉及到我國國民美育素質的提高，涉及到中國美術文化的發(fā)展，也使傳統(tǒng)美術課堂教學發(fā)生了歷史性的變化。

2001年，《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》正式頒發(fā)，并于2004年以及2007年進行了兩次修訂，美術教育的課改正式進入實驗期，這一舉措深刻地影響了中國義務教育階段的美術教育，而且輻射到校外的美術教育和高師美術教育，形成了中國美術教育改革的一個高潮。“課改”后由原來相對單純地注重美術知識與技能，轉為知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀三個方面并重，不僅提升了美術教育的層次，而且也符合美術的身份定位。

“課改”的10年里，我們看到中國的基礎美術教育一直朝著陽光在前行，雖然在某些地區(qū)還存在重要性的認識不足問題，但整體已形成了一種良好的發(fā)展格局和態(tài)勢，也取得了公認的成績。

10年來，全國各大高校相繼開設了美術類專業(yè)、美術類分院，農林牧副漁一齊上美術。高層次的美術研究和創(chuàng)作人才培養(yǎng)有了突飛猛進的增幅，為美術教育向更深更廣的方向發(fā)展提供了很好的條件。10年來，藝術院校進入了拓展空間的新時期，這無疑對美術教育的普及、美術隊伍的壯大是利好的消息。據(jù)權威部門統(tǒng)計，截至2010年11月，全國設有設計、建筑、廣告等相關學科的高等院校1448所，在這些院校中開設的相關專業(yè)（含方向）達6593個，在校的藝術類大學生有200萬人左右，2010年這些院校相關專業(yè)計劃招生總數(shù)40余萬人，藝術生正以史無前例的速度增長著。

隨著藝術類生源大擴招，綜合類大學的在校藝術生約占總數(shù)的10%。無論是政府主管部門和社會，還是高校自身，都越來越關注藝術學在經(jīng)濟社會發(fā)展中的獨特功能，藝術學科“獨立門戶”的呼聲也隨之越加強烈。終于，在2011年2月，國務院學位委員會新年會議第一議程高票通過了將藝術學科獨立升格為藝術門類的決議，從此，藝術學不再歸于文學門類之下，成為新的第十三個學科門類。這一調整把我國的藝術教育推上了新的歷史臺階。

藝術學從文學門類中分離，是對我國藝術學科發(fā)展成績的肯定，也為我國專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了更大的空間和自主性。與此同時，在升級所帶來的短暫喜悅之后，我們需要開始冷靜地思考，如何應對此后的機遇和挑戰(zhàn)，這也將是我們面臨的新課題。