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    “書(shū)法進(jìn)課堂”突破師資瓶頸 蒲公英計(jì)劃花開(kāi)全國(guó)

    藝術(shù)中國(guó) | 時(shí)間: 2014-08-04 09:55:30 | 文章來(lái)源: 美術(shù)報(bào)

    700年前,元代畫(huà)家黃公望結(jié)廬富春江畔,以富春山水為藍(lán)本,繪就了傳世杰作《富春山居圖》,成為中國(guó)美術(shù)史上百代標(biāo)程的經(jīng)典,影響深遠(yuǎn)。甲午夏日,富春江畔,134名來(lái)自全國(guó)各地的中小學(xué)書(shū)法教師,為推動(dòng)“書(shū)法進(jìn)課堂”,弘揚(yáng)“書(shū)法中國(guó)夢(mèng)”而集聚。7月25日—8月3日,全國(guó)書(shū)法教師公益培訓(xùn)——“蒲公英計(jì)劃第二期(2014)”,在浙江省富陽(yáng)市舉行。

    去年3月,知名書(shū)法家、中國(guó)書(shū)協(xié)副主席陳振濂教授出資300萬(wàn)元,聯(lián)合浙江日?qǐng)?bào)、美術(shù)報(bào),共同發(fā)起大型公益培訓(xùn)全國(guó)書(shū)法教師“蒲公英計(jì)劃”,即3年免費(fèi)培訓(xùn)300位基層中小學(xué)書(shū)法教師,以緩解教育部“書(shū)法進(jìn)課堂”推進(jìn)過(guò)程中師資短缺壓力。

    該項(xiàng)目啟動(dòng)后,得到了全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)和直轄市在職教師的積極響應(yīng)。7月開(kāi)班,首期有120余位來(lái)自最基層的中小學(xué)書(shū)法教師以10∶1的比例被錄取受訓(xùn)。該活動(dòng)在全國(guó)引起極大反響,也得到了教育部和中國(guó)書(shū)協(xié)的高度重視與肯定。河南、江蘇、新疆,以及浙江的富陽(yáng)、寧波等地,紛紛要求加盟,補(bǔ)充公益基金承辦書(shū)法教師“蒲公英計(jì)劃”。今年7月10日起,“蒲公英計(jì)劃新疆專(zhuān)區(qū)專(zhuān)題公益培訓(xùn)”率先獲得全國(guó)“蒲公英計(jì)劃”理事會(huì)首肯,在烏魯木齊成功落地舉行,受訓(xùn)的100位老師中有漢族、回族、維吾爾族。新疆文聯(lián)黨組書(shū)記黃永軍說(shuō):“這是支援西部地區(qū)教育和文化建設(shè)、促進(jìn)民族融合的一大善舉”。

    今年7月,第二期“蒲公英計(jì)劃”經(jīng)過(guò)初選、復(fù)選、公示等流程,正式錄取119人。另有15名在新疆專(zhuān)區(qū)培訓(xùn)中勝出的優(yōu)秀學(xué)員獲得來(lái)“全國(guó)班”深造的機(jī)會(huì)。他們和去年首批學(xué)員一樣享受學(xué)費(fèi)、學(xué)習(xí)用品和餐飲費(fèi)用全免;部分來(lái)自邊遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村貧困地區(qū)的學(xué)員,還得到了住宿和交通費(fèi)的全額補(bǔ)貼。

    10天的正式培訓(xùn),全由陳振濂教授制定課程,核心是培養(yǎng)學(xué)員的書(shū)法教學(xué)能力。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)由陳振濂和他的中國(guó)美院、浙江大學(xué)的博士生,以及他在美術(shù)報(bào)名家工作室的部分高徒組成,這充分體現(xiàn)了陳振濂教授“薪火相傳、藝德為先”的教育理念。

    134位教師當(dāng)起好學(xué)生,其學(xué)習(xí)的勁頭常常令人無(wú)比感動(dòng)。7月28日晚,陳振濂就書(shū)法教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題與學(xué)員展開(kāi)討論,一個(gè)個(gè)提問(wèn)使得這節(jié)課遲遲無(wú)法下課。很多老師第一次來(lái)杭,甚至第一次出遠(yuǎn)門(mén),但由于時(shí)間緊,課程滿(mǎn),沒(méi)有一個(gè)人請(qǐng)假出去走走看看;就連每一個(gè)晚上,學(xué)員們都在教室交流學(xué)習(xí);早上,很多學(xué)員提前1個(gè)多小時(shí)到教室見(jiàn)縫插針——“因?yàn)檫@樣的機(jī)會(huì)實(shí)在太難得了!”

    明年,“蒲公英計(jì)劃”還將會(huì)有100多位一線(xiàn)教師受惠;在全國(guó),更多類(lèi)似“蒲公英計(jì)劃”的書(shū)法教師公益培訓(xùn)活動(dòng)始蓬勃開(kāi)展。而“蒲公英”精神的擔(dān)當(dāng)與傳承成為共識(shí),許多老師學(xué)成歸來(lái)成為當(dāng)?shù)貢?shū)法教育的積極推動(dòng)者和實(shí)踐者,誠(chéng)如蒲公英的種子,乘風(fēng)遠(yuǎn)播,蓬勃生長(zhǎng)。書(shū)法教育從娃娃抓起,文化強(qiáng)國(guó)的中國(guó)夢(mèng)正在成為美好的現(xiàn)實(shí)。

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