許江　高劍平 圖

在這樣的時(shí)代，藝術(shù)何為?面對(duì)這個(gè)全世界美術(shù)學(xué)院應(yīng)當(dāng)共同思考的問(wèn)題，中國(guó)美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)許江日前在接受美國(guó)羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院頒發(fā)的“年度院長(zhǎng)”稱號(hào)時(shí)做出了他的回應(yīng)。

2012年6月，在美國(guó)羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院2012年畢業(yè)典禮上，中國(guó)美院院長(zhǎng)長(zhǎng)許江獲頒首屆“年度院長(zhǎng)”稱號(hào)。該獎(jiǎng)項(xiàng)是羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院為表彰在藝術(shù)學(xué)領(lǐng)域擁有卓越見(jiàn)識(shí)的突出領(lǐng)導(dǎo)者而設(shè)立的榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，今年為第一屆，此后每年授予一位藝術(shù)學(xué)院的院長(zhǎng)。同時(shí)，前不久榮膺2012年普利茲克建筑獎(jiǎng)的王澍也在當(dāng)日被授予羅德島藝術(shù)學(xué)院名譽(yù)博士。

在獲獎(jiǎng)致辭中，許江提出了他對(duì)美術(shù)學(xué)院和藝術(shù)教育的思考。他認(rèn)為，藝術(shù)教育要以身心俱足的方式來(lái)提升人的心靈，引導(dǎo)社會(huì)向上。要達(dá)到這一目的，藝術(shù)教育首先要打好基礎(chǔ)，但并不止于知識(shí)性的擁有，而是以傳統(tǒng)開(kāi)啟心靈，提升心智。同時(shí)要重視對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)懷，以獨(dú)立的意志來(lái)挑戰(zhàn)和反思現(xiàn)實(shí)中遭遇的傳承與拓新、身份與差異、成長(zhǎng)與叛逆等諸般糾結(jié)。

許江認(rèn)為，藝術(shù)創(chuàng)造和教育是一個(gè)緩慢的過(guò)程，需要一種“轉(zhuǎn)換”。“比如我們手上拿著的Apple手機(jī)，Apple的意象，既是蘋(píng)果，又是火燭。從蘋(píng)果到火燭，正是這種轉(zhuǎn)換與提升。那活潑潑的火苗從何而來(lái)?來(lái)源于其自身。那是一種本質(zhì)的提升與轉(zhuǎn)換，而這種提升與轉(zhuǎn)換來(lái)自于它自身，并耗損著它自己。”許江表示，“藝術(shù)本質(zhì)上是一種生命提升、心靈轉(zhuǎn)換的過(guò)程。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們都在路上。”

在接受記者采訪時(shí)許江表示，11年前在他首次對(duì)羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院的訪問(wèn)中，了解到該學(xué)院通過(guò)40多座建筑來(lái)構(gòu)成相對(duì)獨(dú)立的院系結(jié)構(gòu)，基于實(shí)驗(yàn)工坊的教學(xué)系統(tǒng)，基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)分立的結(jié)構(gòu)，優(yōu)秀的博物館及其面向教學(xué)的豐富的展示空間，共同樹(shù)立起一所一流美院的標(biāo)桿，訪問(wèn)期間的所見(jiàn)所聞，對(duì)中國(guó)美院此后的教育理念、教學(xué)方式乃至校園營(yíng)建都有所啟發(fā)。

2001年以來(lái)，中國(guó)美院的學(xué)生數(shù)由800人增加到1萬(wàn)人，校園建筑面積由2萬(wàn)平方米擴(kuò)大為40萬(wàn)平方米。今年3月進(jìn)行的美院新生報(bào)名工作中，招生計(jì)劃數(shù)不足1700人，而報(bào)名人數(shù)直逼9萬(wàn)人大關(guān)。

許江在獲獎(jiǎng)時(shí)說(shuō)：“感謝羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院授予我這一榮譽(yù)，我把這一榮譽(yù)看作是對(duì)中國(guó)美院的再一次關(guān)注和支持，是兩校歷史性關(guān)系的一次新的提升。”

在2008年的中國(guó)美院八十周年校慶慶典上，許江特意邀請(qǐng)時(shí)任羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)代表來(lái)訪的30多家國(guó)際院校致辭。“這一幕猶在昨天。”許江說(shuō)。