????“童言無(wú)忌”－劉海粟美術(shù)館海風(fēng)藝校兒童繪畫(huà)作品展今在劉海粟美術(shù)館二樓展廳展出。據(jù)主辦方介紹本次活動(dòng)本來(lái)是在6.13開(kāi)幕的，為了紀(jì)念“六.一”這一美好的節(jié)日。主辦方特意把本次活動(dòng)提前展出。

????“把純真還給孩子”這是劉海粟美術(shù)館館長(zhǎng)張培成先生在童言無(wú)忌畫(huà)冊(cè)中的開(kāi)場(chǎng)白。

????每逢雙休日劉海粟美術(shù)館這幢玻璃房子就特別熱鬧，充滿了孩子的歡聲笑語(yǔ)，那是兒童綜合材料繪畫(huà)班在愉快地上課。美術(shù)館辦兒童繪畫(huà)班也不是我們的創(chuàng)造，那年在法國(guó)尼斯的馬蒂斯博物館內(nèi)我也見(jiàn)過(guò)這樣兒童班，本來(lái)美育就是美術(shù)館的重要工作責(zé)職。每次走進(jìn)他們的教室總會(huì)被孩子們的天真與浪漫所感染，面對(duì)他們無(wú)忌的涂鴉總是讓我驚嘆得失語(yǔ)。

????藝術(shù)的本質(zhì)是要真、要自然。兒幢畫(huà)本來(lái)應(yīng)該是天趣橫溢，無(wú)羈無(wú)絆的，但是在現(xiàn)今的孩子們作品前，時(shí)常會(huì)感覺(jué)到背后那成人的腦袋，那裝腔的奶聲奶氣。我不愿看到那太多的太空人，潛入海底的潛水員等，我寧可看一個(gè)三歲孩子畫(huà)的媽媽喂飯，張著缺齒的嘴大哭的這種畫(huà)作，因?yàn)檫@就是他的生活。真實(shí)而親切，更加接近藝術(shù)的本源。畢加索在晚年時(shí)看了兒童畫(huà)展后說(shuō)：“當(dāng)我像他們這么大的時(shí)候就能畫(huà)得像拉斐爾，但是我花了一輩子的時(shí)間才學(xué)會(huì)畫(huà)得像他們一樣。”

????海風(fēng)藝校的老師們對(duì)教學(xué)的獨(dú)特思考。這是一種智慧，更是一種高度，她們并沒(méi)有將畫(huà)畫(huà)當(dāng)一種手藝來(lái)教，因?yàn)檫@些孩子將來(lái)當(dāng)藝術(shù)家的總是少數(shù)，他們教的是開(kāi)闊的思維與胸襟，高的起點(diǎn)與審美趣味。她們清楚這些孩子的繪畫(huà)天才維持不了幾年，等他們慢慢長(zhǎng)大美妙的圖畫(huà)就會(huì)一去不返。然而教給他們對(duì)美的欣賞與發(fā)現(xiàn)，那恐怕會(huì)隨其終生，成為他們?nèi)烁窕蛑械闹匾环葑佣芤嬉簧Ｋ齻儗讉€(gè)瓶子、罐子、一雙旅游鞋、一棵卷心菜放成一堆，讓孩子們自由地組合、表達(dá)。她們帶孩子到江南水鄉(xiāng)，在大師的畫(huà)作前讓孩子們自由地闡述。都是一些非常普通、生活化的東西，平淡的讓你覺(jué)得瑣碎。然而正是這些平凡的物品卻讓孩子們的思緒天馬行空、妙筆驚座。因?yàn)樗齻兊慕虒W(xué)方式是基于孩子的創(chuàng)造力、順從每一個(gè)孩子不同的個(gè)性，這不是一種格式化的教師能在一種很高的審美層面上去引領(lǐng)孩子走向無(wú)限的形式可能。在這個(gè)過(guò)程中，孩子會(huì)從中領(lǐng)悟繪畫(huà)是如何從生活中而來(lái)，又是如何通過(guò)一定的材料媒介而實(shí)現(xiàn)的。這種教法訓(xùn)練的是思維，培養(yǎng)的是一種能力。這些孩子必將成為新世紀(jì)的公民，那時(shí)我們今天美術(shù)館所遇到的許多哭笑不得的問(wèn)題，可能都不會(huì)存在。我們?cè)谂囵B(yǎng)的是美術(shù)館潛在的觀眾或是明天的藝術(shù)家，我們是在為民族的素質(zhì)教育做著基礎(chǔ)的工作。

????此次展出的作品都是，近年來(lái)這些孩子的心之所游的痕跡。這里記錄了孩子們愉快的思考，也浸透了老師們的心血，更有著海風(fēng)藝校及劉海粟美術(shù)館職工們的辛勤勞作。等到那一天這些孩子成為有用之才，他們或許會(huì)想起在劉海粟美術(shù)館這些歡樂(lè)而有趣的日子，回想起這些個(gè)曾澆灌過(guò)汗水的叔叔阿姨。