8月8日，“實年一驗——中央美術(shù)學(xué)院實驗藝術(shù)專業(yè)教學(xué)十年成果展”在中央美院美術(shù)館拉開帷幕。展覽以實驗課堂、文本作業(yè)與個案研究3個板塊，呈現(xiàn)了中央美院實驗藝術(shù)系10年以來的教學(xué)面貌。
作為突破傳統(tǒng)、創(chuàng)造新藝術(shù)的一種有效的思想與工作方法，“實驗藝術(shù)”早已介入當代藝術(shù)教育的主流系統(tǒng)之中。在歐美絕大多數(shù)高等專業(yè)美術(shù)院校里，“實驗藝術(shù)”滲透在教學(xué)結(jié)構(gòu)的方方面面，但由于其與“前衛(wèi)”“當代”的概念混淆，導(dǎo)致長期以來在教學(xué)實施中缺失秩序感，以及教學(xué)成果評判方面的尷尬。實驗藝術(shù)專業(yè)在中國首次設(shè)立，是中國美術(shù)學(xué)院的跨媒體學(xué)院，“跨媒體”一詞非常準確地詮釋了其跨學(xué)科、跨媒介的特點。中央美術(shù)學(xué)院是我國第二家設(shè)立此專業(yè)的高等院校，“教什么”“怎樣教”是擺在教師面前的第一要務(wù)。“我們沒有全盤按照西方當代專業(yè)藝術(shù)教育的模式建設(shè)自己，也不倡導(dǎo)以‘實驗藝術(shù)’或‘實驗性’教學(xué)代替或否定近百年來形成的優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)。因此，‘實驗藝術(shù)’將首先承擔原有學(xué)科專業(yè)設(shè)置所缺失的內(nèi)容，將它辟為專門的教學(xué)板塊，以完善當代學(xué)院藝術(shù)教育的整體面貌。” 中央美術(shù)學(xué)院實驗藝術(shù)系主任呂勝中說，“實驗藝術(shù)”不同于“美術(shù)學(xué)”學(xué)科中以工具材料與技術(shù)及其有可能形成的風(fēng)格樣式作為確定性質(zhì)的藝術(shù)類型，而是一種因為藝術(shù)工作方法而確定性質(zhì)的專業(yè)學(xué)科，即以有價值的主題思想作為表達的前提，尋求恰如其分的藝術(shù)法式與語言載體承當，最終完成藝術(shù)作品推向社會與公眾的物質(zhì)化呈現(xiàn)。
展廳中，“實驗課堂”展示了許多本科和研究生的必修課程，包括《造型原本》、《影像語言》、《視覺方式》等，主要以裝置、影像和文本的方式呈現(xiàn)。雖然并不容易理解，但從中也可以看出課堂的活力。
線裝冊子是原實驗藝術(shù)工作室、實驗藝術(shù)系教學(xué)一直持續(xù)的一種文本作業(yè)模式，一方面它不需要每個同學(xué)花費心思去設(shè)計各自的文本版式，也便于統(tǒng)一整齊的存檔；另一方面，它也是同學(xué)們作業(yè)成果的“物質(zhì)化”形式，可以促使學(xué)生更嚴格地檢查紕漏和瑕疵，強化文字及圖像的質(zhì)量。本次展覽即在中央美院美術(shù)館一層特設(shè)了“文本作業(yè)”專區(qū)，展出了研究生、本科生研究課題、中國公眾家庭審美調(diào)查、傳統(tǒng)民間文化采風(fēng)、藝術(shù)家個案研究、方案課、自我表達等，共72種，486卷。這看起來是個不小的數(shù)字，其中可見得教師教學(xué)的力度與學(xué)生的工作量之大。
“十八個案”選擇了已經(jīng)走出校園的18位實驗藝術(shù)系畢業(yè)生的作品，以反映他們在工作、生活與藝術(shù)創(chuàng)作中的現(xiàn)狀。參展人員包括王郁洋、王基宇、王雷、葉甫納、鄔建安等，他們中的很多人已不是職業(yè)藝術(shù)家，有的做了網(wǎng)絡(luò)寫手，有的當了老師，有的在開照相館……但他們依舊活得有聲有色。“實驗藝術(shù)教學(xué)的培養(yǎng)目標是‘參與當代文化藝術(shù)主流，并有從事服務(wù)社會工作的能力’，讓我們的學(xué)生成為一個有質(zhì)量的人，一個對社會、對他人有用的人，一個身心健康、生活快樂的人，這是我們最基本的希望。” 呂勝中說。
正所謂“十年磨一劍”，呂勝中表示，中央美院“實驗藝術(shù)學(xué)院成立掛牌儀式”將于9月4日舉行，從10年前的“工作室”到現(xiàn)在的實驗藝術(shù)系，該專業(yè)最終華麗“變身”為實驗藝術(shù)學(xué)院。未來，實驗藝術(shù)學(xué)院將不以“系”分，預(yù)計成立10個工作室，其中8個將在2015年1月開始面向本科實行獨立招生。本科學(xué)生將在大一、大二期間統(tǒng)一學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)課”，隨后分別進入導(dǎo)師工作室進行學(xué)習(xí)。
（文/高素娜）