????隨著高校擴(kuò)招，近年來美術(shù)高考生源的數(shù)量也在成倍的增長。全國各美術(shù)院校為了迎接美術(shù)高考的大潮紛紛使出渾身解數(shù)，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、增添新的專業(yè)，而其他非藝術(shù)類高校面對市場機(jī)遇也不甘落后，紛紛新建美術(shù)專業(yè)或藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，成百上千的招收美術(shù)生，使人們在贊嘆他們勇氣的同時(shí)，無不為之捏著一把汗。即便這樣，每年招生的比例仍趕不上美術(shù)類考生人數(shù)的增長速度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2004年全國有3萬人報(bào)考了中央美院，4萬多人報(bào)考了中國美院，而報(bào)考西安美院的考生竟高達(dá)6萬多人，這都是前所未有的現(xiàn)象。

????但是，盡管考生如此之多，近年來美術(shù)考生的基本藝術(shù)素質(zhì)卻令人擔(dān)憂。我曾遇到一位美術(shù)基礎(chǔ)相當(dāng)好的考生投到我門下學(xué)畫，雖說學(xué)生對老師的仰慕之情是可以理解，但是他謙恭的一句問話使我大吃一驚：“教授，您見過達(dá)·芬奇嗎？”真叫人哭笑不得。據(jù)了解，現(xiàn)在的美術(shù)考生有一些從來沒進(jìn)過美術(shù)館和博物館，對中外藝術(shù)大師的作品也知之甚少，對美術(shù)作品竟然區(qū)分不出油畫、國畫、水彩和版畫等畫種的特征，且缺乏最起碼的藝術(shù)審美能力，更談不上鑒賞藝術(shù)作品的能力了。而在繪畫技法方面只會寫生，不懂想象和創(chuàng)作。如此狹隘的專業(yè)知識和技能怎能適應(yīng)將來所學(xué)專業(yè)的需要和發(fā)展呢？這些問題有必要引起全國美術(shù)教育專家的足夠重視。

????一、美術(shù)高考現(xiàn)狀分析

????分析當(dāng)今美術(shù)高考生源素質(zhì)不高的原因必須從我國現(xiàn)行的高考制度說起。首先，我國現(xiàn)行的高考制度嚴(yán)重制約著中學(xué)實(shí)施全面素質(zhì)教育的發(fā)展，高考制度只側(cè)重學(xué)生的智力水平檢測而輕視學(xué)生的綜合素質(zhì)考評，大多數(shù)中學(xué)將藝術(shù)類課程課時(shí)壓到最低限度，同時(shí)對藝術(shù)類課程的教學(xué)投入不夠，導(dǎo)致了學(xué)生忽視藝術(shù)教育，其審美能力更得不到多方面訓(xùn)練和提高。另外，當(dāng)前的美術(shù)高考制度也過于強(qiáng)調(diào)考生對美術(shù)基礎(chǔ)技能的掌握，而不重視對考生審美素質(zhì)和創(chuàng)造力的測評。歷年來美術(shù)的高考題目不外乎就是靜物、石膏和人物寫生，過去要考的創(chuàng)作現(xiàn)在也大都不考了，因此就很難在卷面上看出考生所應(yīng)具備的整體藝術(shù)素質(zhì)。

????在美術(shù)考生中還有相當(dāng)一部分考生純粹是因?yàn)槲幕n較差，自己知道考不上大學(xué)而又不甘心，才改行學(xué)美術(shù)。這批考生中大多數(shù)過去對美術(shù)毫無興趣，對美術(shù)專業(yè)更缺乏認(rèn)識和了解，只是把學(xué)美術(shù)當(dāng)作進(jìn)入大學(xué)的敲門磚，他們經(jīng)過一年或者僅僅幾個(gè)月的考前強(qiáng)化班的“專業(yè)訓(xùn)練”便匆忙應(yīng)考。有些社會上的美術(shù)專業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練班其“經(jīng)營”手法，堪稱一絕，我曾參觀過廣州美院附近的一家美術(shù)班，當(dāng)時(shí)師傅帶了二百多號徒弟在做示范，他運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，通過投影儀畫一筆講一筆，學(xué)生們從人縫中伸著脖子看著大銀幕比葫蘆畫瓢，實(shí)在可憐又可笑。還有，由于美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)在中國發(fā)展不久，市場用人的需求量又很大，一般該專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生比較容易就業(yè)，這在目前大學(xué)生普遍就業(yè)難的殘酷現(xiàn)實(shí)面前，美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)就成了許多學(xué)生和家長的追求和向往。

????有些高校為了自身的利益，在經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下擺脫不了金錢的誘惑，只要家長肯交幾萬塊錢的所謂辦學(xué)“贊助費(fèi)”，那么不論這個(gè)考生美術(shù)專業(yè)考的怎樣，只要文化課過線便可被錄取，而專業(yè)課的打分又不像其他文理科有標(biāo)準(zhǔn)分，繪畫水平的高低就由他們說了算，說白了這種情況下的專業(yè)課考試如同虛設(shè)，最終使一些無能的考生鉆了空子，而又把一些沒錢的優(yōu)秀考生拒之門外。特別是近幾年來藝術(shù)高考中的腐敗現(xiàn)象也愈演愈烈，音樂、美術(shù)考試中都有觸目驚心的案例，已經(jīng)引起了社會的廣泛關(guān)注。

????另外當(dāng)前美術(shù)高考改卷中缺少統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)，考生在正常發(fā)揮的情況下常出現(xiàn)同時(shí)考兩所學(xué)校卻分?jǐn)?shù)相差懸殊的情況，面對此類情況，學(xué)生、家長及輔導(dǎo)老師經(jīng)常是一頭霧水，因此，考生在學(xué)習(xí)中時(shí)常表現(xiàn)為心情浮躁、急功近利，并且 “撞大運(yùn)”的心理嚴(yán)重。這些也都直接制約著高素質(zhì)美術(shù)考生的出現(xiàn)。

????二、美術(shù)教育的目的

????學(xué)習(xí)藝術(shù)是需要有天賦和藝術(shù)潛質(zhì)的，不論是學(xué)習(xí)純藝術(shù)還是學(xué)習(xí)實(shí)用美術(shù)，這種天賦雖然有先天的因素，但大多都是經(jīng)過后天長期美術(shù)教育的結(jié)果。我們美術(shù)教育的最終目的，是為國家和人類培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)和高層次的美術(shù)、設(shè)計(jì)專門人才乃至偉大的藝術(shù)家、設(shè)計(jì)家、美術(shù)教育家和美術(shù)理論家，同時(shí)也是為了提高全民族的整體藝術(shù)素質(zhì)，提高全民族的審美水平和培養(yǎng)良好的道德情操，從而美化我們的環(huán)境，提高我們的生活質(zhì)量。我們的美術(shù)教育措施都是圍繞著這個(gè)目的而展開的。“啟迪智慧、傳授技能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神”，是我們當(dāng)前很多美術(shù)院校的辦學(xué)理念。沒有思想的藝術(shù)家只能是匠人，我們美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)有思想的“美”的闡述者，而不是生產(chǎn)成批的有熟練技術(shù)的匠人。那么反觀現(xiàn)在的美術(shù)專業(yè)考試，全是對美術(shù)技術(shù)層面的要求，沒有一點(diǎn)涉及藝術(shù)素質(zhì)的考查，這有可能會誤導(dǎo)一些有靈氣有天賦的考生只重視專業(yè)技巧的訓(xùn)練而忽視藝術(shù)素質(zhì)的提高，以至于進(jìn)入大學(xué)后對自己需要學(xué)習(xí)哪些東西仍然較為迷茫和困惑。目前美術(shù)高考現(xiàn)行制度的弊端和后遺癥與我們美術(shù)教育目的、方針的沖突必然會影響我國美術(shù)教育的最終成果。這正是我們十分憂慮的所在。

????三、怎樣提高美術(shù)考生的藝術(shù)素質(zhì)

????美術(shù)的知識面是非常寬的，而各種藝術(shù)又都是相通的。無論音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視都是通過沖擊人的感覺器官，帶給人們美的享受。文化品位與藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)長期積累、循序漸進(jìn)的過程，而審美能力也是要通過反復(fù)訓(xùn)練來提高的。大量閱讀中外美術(shù)大師的作品和生平介紹，多看畫展、聽音樂會、舉辦藝術(shù)講座、到大自然當(dāng)中寫生、體驗(yàn)生活、觀看經(jīng)典的影視劇、參觀博物館等等都是事半功倍的好方法。另外，高考前粗淺的美術(shù)理論和美術(shù)史的學(xué)習(xí)對提高藝術(shù)素質(zhì)也是很有幫助的。其實(shí)，藝術(shù)教育的一些內(nèi)容在中小學(xué)的美術(shù)課本中已經(jīng)體現(xiàn)了不少，可惜的是由于現(xiàn)行高考制度的緣故，使得各學(xué)校只片面追求高分?jǐn)?shù)和高升學(xué)率，很少對學(xué)生的美育給以重視，導(dǎo)致從學(xué)校到家長、從老師到學(xué)生都忽略了藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)和審美能力的提高，以至于現(xiàn)如今很多美術(shù)考生中的“高手”其藝術(shù)素質(zhì)還停留在少兒時(shí)期。

????要想提高自己的藝術(shù)素質(zhì)和審美能力只有多看、多想、多實(shí)踐，才能逐漸地對藝術(shù)規(guī)律有一些基本認(rèn)識。還要指出的是，文化素質(zhì)是藝術(shù)素質(zhì)的基礎(chǔ)，很多美術(shù)考生之所以進(jìn)步緩慢，是因?yàn)樗麄兊奈幕A(chǔ)薄弱，對知識和事物的理解能力有限所造成的，隨著專業(yè)學(xué)習(xí)深度的拓展，文化素質(zhì)已經(jīng)成了制約他們發(fā)展和提高的瓶頸。縱觀中外美術(shù)史上的許多大藝術(shù)家都有很高的文化修養(yǎng)，例如，達(dá)·芬奇還是一個(gè)科學(xué)家和數(shù)學(xué)家，這充分說明了文化水平和藝術(shù)造詣的必然聯(lián)系。然而，文化水平的提高又不是一朝一夕的事，所以，打好文化課基礎(chǔ)對美術(shù)考生來說也是十分必要的。