拍攝中國文化名人的事情從1979年2月份開始，正好我放寒假，我準(zhǔn)備去廣州，拍攝著名畫家關(guān)山月先生和著名的古文字學(xué)家容庚先生。

父親很支持我，專門為我買了一張飛機(jī)票。可染老師給我寫了一封推薦信，介紹我認(rèn)識(shí)關(guān)山月先生。老師喜歡廣東，去過好多次，他讓我去好好看一看。老師給關(guān)先生的信是這樣寫的：“山月同志，茲介紹北京電影學(xué)院鄧偉同志前往拜訪，懇予接待，匆頌大安，可染二月二十四日”。

我從嚴(yán)寒隆冬的北京一下子飛到廣東，氣候瞬間大變，身上的羽絨服也穿不住了。我拿著老師的信見了關(guān)先生，關(guān)先生也很支持我的工作，不僅讓我給他拍照，還幫我又介紹了廣東的著名畫家像黎雄才、廖冰兄、散文家秦牧等。關(guān)先生看過李可染先生的信以后親切地對(duì)我說，這封信是可染先生的墨寶，你就留著吧。我向關(guān)先生表示了謝意。

在給關(guān)先生拍照時(shí)，剛對(duì)好焦點(diǎn)，我忽然流鼻血了，血點(diǎn)還滴在了關(guān)先生正在畫畫的白紙上。關(guān)先生一看壞了，連忙叫夫人拿濕毛巾來把我的鼻子堵上，一邊堵鼻血，我一邊選角度，總算沒有耽誤拍攝。關(guān)夫人說我可能是水土不服，北方冷，這邊熱，這也沒有什么大不了的，不要著急，既然是可染先生把你介紹過來了，就要把這里當(dāng)作自己的家一樣，有什么困難就說。

廣州到處綻放著木棉花，真不愧是一座芳香四溢的花城。我因?yàn)樵趶V州的時(shí)間很短，來不及多看此間的美景，又去熟悉下一步拍攝的線路，回到廣州市委招待所已經(jīng)天色不早了。我剛進(jìn)屋，招待所的服務(wù)員告訴我，有一封信要給我，還有一包東西。打開一看，是關(guān)先生親筆寫的：“小鄧同志，你的鼻血好點(diǎn)了沒有？我跟夫人給你準(zhǔn)備了一些藥，這也不是藥，是廣東的涼茶，幫助你解毒去火，適應(yīng)水土，多喝幾包沒有問題。當(dāng)收到這些藥以后，請(qǐng)給我們家里打個(gè)電話，電話號(hào)碼是*****，我們就放心了。你回到北京以后，請(qǐng)代我們向可染先生一家問個(gè)好，很感激他關(guān)心我們。”

望著關(guān)先生的墨寶，我不禁感動(dòng)得淚花盈盈，心想，可染老師平常像待自己的家人一樣待我，現(xiàn)在他的朋友關(guān)先生也和他老人家一樣，也是這樣真心誠意地對(duì)待我，關(guān)心我，這不正是在中國文化人身上傳承的優(yōu)良傳統(tǒng)嗎？

后來我在電影學(xué)院交的人像作業(yè)，漸漸都是李可染、關(guān)山月、巴金、丁玲等“大人物”的肖像了。可染老師看過這些照片后，又再次向我談起他那枚“不與照片爭(zhēng)功”的印章。他對(duì)我說，各種藝術(shù)都有自己的范疇，照相機(jī)有真實(shí)呈現(xiàn)景觀的功能，特點(diǎn)是記錄快，但在發(fā)揮主觀想象得的空間里，攝影比繪畫要差。繪畫對(duì)攝影有幫助，但繪畫不能走攝影的路。

當(dāng)說到繪畫表現(xiàn)形式和攝影的關(guān)系時(shí)，李老師說，“沒有光就沒有形象，形象的顯露全是靠光，但不能機(jī)械地運(yùn)用光線，呼之即來，揮之即去，這些東西，恰恰是光線的靈魂。我畫畫大多是用墨；表現(xiàn)感覺到的明明暗暗和濃濃淡淡。如果只靠幾根線說明光線，是非常困難的，用線要用在體積和受光面上，也就是照相的逆光效果的輪廓光。我畫的明暗交接線，是運(yùn)用光學(xué)的原理從而使之明者愈明，暗者愈暗。”

到我上大二的時(shí)候，功課多，去老師家更少了，有時(shí)隔一、二個(gè)月才去一次。記得是80年底的時(shí)候，我去老師家。他說，又到年底了，該給紅包了啊！該給小孩發(fā)紅包了。他讓我去磨墨。給我寫了四個(gè)斗大的字“優(yōu)良傳統(tǒng)”，寫完后，又寫了二行小字：“杜甫詩云，讀書破萬卷，下筆如有神，極言學(xué)傳統(tǒng)之重要，人不學(xué)傳統(tǒng)，便置于野蠻人地位，真大傻事。硯有余墨，書此四字贈(zèng)鄧偉小友，并略贅數(shù)語，可染于師牛堂。”寫好后，老師讓我把字釘?shù)綁ι希屑?xì)看了起來。

老師看了一會(huì)，說，“這幾個(gè)字像是一個(gè)無錫惠山泥人胖娃娃，那兩行小字，是胖娃娃的兩根小辮子，很有靈氣，也有福氣啊！這是大阿福啊。”說完，老師又走到窗戶跟前，他讓我再從這個(gè)角度看這副字，他說，“看一個(gè)同樣的景物從不同的角度去看，就能逐漸培養(yǎng)正確觀察事物的方法。”然后老師又在贈(zèng)我的字上打印章，他一邊打著，一邊關(guān)照我說，“以后我在拍照片或畫畫的時(shí)候如果要使用顏色，就要注意掌握分寸，輕了不行，重了也不行。”這一天老師特別高興，從印盒里拿出了七八方印章，一個(gè)一個(gè)地選擇，看用哪一個(gè)好，最后打了三方，他把字掛在墻上，仔細(xì)認(rèn)真地看。他又看了看我說：“為什么要給你這個(gè)字？這是我對(duì)你的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)槟阍趯W(xué)習(xí)上努力。今天要告訴你一個(gè)問題，就是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)非常重要。不是說一個(gè)人在學(xué)習(xí)中國古代漢語，中國古典文學(xué)，中國古代繪畫就是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)了，也不僅僅筆墨方面是傳統(tǒng)，就是你要把學(xué)到的這些東西運(yùn)用到你以后的攝影藝術(shù)創(chuàng)作中去。”他還要我多讀書，好好理解中國傳統(tǒng)文化的精髓。這時(shí)老師把字拿了下來，一點(diǎn)一點(diǎn)地疊好，親手給我放到了書包里。

我理解可染老師講的傳統(tǒng)，不僅僅是指中國古代的某類或者某個(gè)畫風(fēng)和流派，而是包括古今中外的藝術(shù)思想、作品等諸多方面的元素之間的傳承、融合與創(chuàng)新。

我記著可染老師的教導(dǎo)：“我對(duì)傳統(tǒng)的態(tài)度是尊重、學(xué)習(xí)而不是迷信。傳統(tǒng)蘊(yùn)藏豐富，成就很高，但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完全符合新時(shí)代的要求，所以必須要發(fā)展。發(fā)展的途徑，一方面是到客觀世界中考驗(yàn)傳統(tǒng)的優(yōu)劣取舍，一方面在生活中發(fā)現(xiàn)前人沒有發(fā)現(xiàn)的東西。同時(shí)要吸收世界上一切優(yōu)秀的、對(duì)我們有用的東西來豐富自己，使傳統(tǒng)得到發(fā)展，成為有民族特色的新時(shí)代的民族藝術(shù)。”

我上大三的時(shí)候功課就更緊張了。一次我去老師家，看到小可屋里的墻上有一幅老師的書法，寫的是“只爭(zhēng)朝夕”。老師說，“只爭(zhēng)朝夕”四個(gè)字聽起來很簡(jiǎn)單，但是要和時(shí)間賽起跑來，就不是那么容易的事了。他說他不能在學(xué)習(xí)上給我壓力了，學(xué)校給的壓力已經(jīng)很大了，現(xiàn)在需要的是下一步干什么？怎么干？他看了我拍的幾張照片，批評(píng)我說，拍的太碎。他說在光線上不能說我什么，只要統(tǒng)一，有整體感就夠了。老師向我推薦兩個(gè)畫家的作品，一個(gè)是倫勃朗。他評(píng)價(jià)倫勃朗的作品在運(yùn)用光線上非常簡(jiǎn)潔，造型效果也很強(qiáng)烈，充滿著力量。還有一位就是林風(fēng)眠先生。他說盡管林先生畫的人物畫裝飾性很強(qiáng)，但是他的山水畫在黑白的關(guān)系，空間關(guān)系等方面，處理得非常恰當(dāng)，應(yīng)該好好看一看。當(dāng)時(shí)林風(fēng)眠的東西我還看過一些，但倫勃朗的畫作我還沒有留意過，倫勃朗的原作是我日后到了英國才見到的，他的創(chuàng)作風(fēng)格給我許多啟發(fā)，對(duì)我后來的創(chuàng)作幫助非常大。

1981年11月20日，我又來到老師家里，請(qǐng)老師看看我的作業(yè)。老師對(duì)我第三學(xué)年上什么課，大綱是什么很關(guān)心，要我念給他聽聽。盡管這些與老師的繪畫藝術(shù)沒有什么直接的關(guān)系，但老師也很想聽，他是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人，他常常告誡我，對(duì)待知識(shí)要象海綿一樣地學(xué)會(huì)吸收。他很愿意去了解除了繪畫以外的知識(shí)，并從現(xiàn)代科技的發(fā)展中，深層次地去理解筆墨與時(shí)代的關(guān)系。