“圖像的認知與轉(zhuǎn)變”實驗展展覽現(xiàn)場

2020年12月18日，“2020藝術(shù)北京 ·發(fā)現(xiàn)”在北京利星行文化藝術(shù)中心開幕。藝術(shù)北京持續(xù)對藝術(shù)教育領(lǐng)域的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)，本次展覽藝術(shù)北京與中央美術(shù)學(xué)院油畫系第五工作室，共同推出“圖像的認知與轉(zhuǎn)變”實驗展。

本次專題展由中央美術(shù)學(xué)院國際學(xué)院院長劉剛教授作為學(xué)術(shù)顧問，油畫系第五工作室青年教師閆燁作為指導(dǎo)教師，提名 10位在校年輕藝術(shù)家，以線上線下的展覽方式呈現(xiàn)更為多元的展覽面貌。本次專題展得到NVIDIA和RAZER雷蛇的大力支持，借助NVIDIA GPU與獨有的Studio驅(qū)動及雷蛇靈刃15精英版強強聯(lián)合，助力藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)教育的發(fā)展。

藝術(shù)中國專訪了本次課程的指導(dǎo)老師、中央美院油畫系第五工作室青年教師閆燁。

Q:“圖像的認知與轉(zhuǎn)變”實驗展是中央美術(shù)學(xué)院的課程到藝術(shù)北京現(xiàn)場的一次探索，這個思路是如何確定的？

A: 首先，在我內(nèi)心這是一次課程的匯報展覽，這樣展覽的內(nèi)容更有針對性，就會做的更好一點，如果把它當(dāng)成一個商業(yè)展覽，那它所包含的內(nèi)容就太廣。所面對的問題就太復(fù)雜。現(xiàn)在學(xué)生只需要面對課程，這樣更純粹。

Q: 能否具體介紹一下“圖像的認知與轉(zhuǎn)變”課程教學(xué)的內(nèi)容？

A: 我們的課程叫做圖像的基礎(chǔ)認知，本次展覽的主題是圖像的認知與轉(zhuǎn)變，它們構(gòu)成了一個進階關(guān)系。學(xué)生上課的時候包括基礎(chǔ)圖形的提高與觀念的提高兩個層面，這次展覽就將二者融為一體了。

我所在的中央美術(shù)學(xué)院油畫系第五工作室是研究抽象藝術(shù)。我所能教的是基礎(chǔ)部分，是一種圖像認知的方法論，是在原有課程基礎(chǔ)上的拓展和補充，也是一次嘗試。創(chuàng)作部分其實很難有明確的限定，每個人要突出自我個性。

我們的課程是一個化繁為簡的過程。就是把這個時代我們所感受到的關(guān)于圖像的大量信息、我們的媒介轉(zhuǎn)化過程中產(chǎn)生的變化等內(nèi)容簡化，簡化到一個最基礎(chǔ)的圖形觀念，這是我這個課程的一個初衷。

我希望能把當(dāng)下生活帶來的藝術(shù)語言的變化和我們最熟悉的教育方式，二者有一種結(jié)合，也是把我自己個人學(xué)習(xí)從業(yè)經(jīng)驗中得到的規(guī)律轉(zhuǎn)化成一個可以教授的課程，傳遞給學(xué)生。這在教學(xué)中是有一定的實驗性的，我們之前沒有類似的課程，但我們的工作室主任、系主任都非常支持我去嘗試做這件事情。

“圖像的認知與轉(zhuǎn)變”實驗展展覽現(xiàn)場

這里有三個部分，第一個是速度。我們當(dāng)下生活的物理速度在不斷提高，我們的時間在壓縮，同時也會有概念上的速度的提高，就是我們接受、傳遞信息，以及感知問題的速度在提高，所以當(dāng)下面臨的問題是我們很難去選擇。這跟藝術(shù)創(chuàng)作是有一定矛盾性的，像油畫等藝術(shù)形式，它需要我們在長期的訓(xùn)練過程中，把很多主觀的東西提取出來，把不需要的東西弱化。我們現(xiàn)在的媒介是經(jīng)常把這種關(guān)系消解掉了，比如我們用手機拍照，其實它都幫我們計算好了，不需要我們?nèi)ハ胂螅吹谷趸死斫獾倪^程。

我們把圖像最基礎(chǔ)的問題拎出來，在圖像的轉(zhuǎn)換當(dāng)中得到啟示，原來在圖像處理上是有技術(shù)門檻的。最早渲染圖像的時候，我們的運算速度太低，經(jīng)常會出錯。剪輯時只要格式不對，就要重新渲染。然后就等待，其實基本大部分時間都在等待，想要得到這個結(jié)果，過程是很漫長的。而隨著技術(shù)革新，NVIDIA Studio的貢獻之一就是讓這個等待過程消失，我們使用雷蛇靈刃15精英版的過程中幾乎直接就得到結(jié)果了。不用擔(dān)心這些與創(chuàng)作無關(guān)問題，因為它太流暢了。所以學(xué)生在構(gòu)建一個虛擬世界的時候，它跟心里的感受就更接近了。

“圖像的認知與轉(zhuǎn)變”實驗展展覽現(xiàn)場

Q：速度的確是當(dāng)下生活的一個關(guān)鍵詞，第二個是什么？

A：從速度開始，第二個就是回歸。我講的回歸就是把我們所觀察到的視覺現(xiàn)象和我們所感受到的，通過一種歸零的方式，回到最基礎(chǔ)的問題，然后去解決它。面對紛繁復(fù)雜的視覺經(jīng)驗，我們需要化繁為簡，用抽象的方法論加以概括和總結(jié)。在這個階段，我們可以發(fā)現(xiàn)大量圖像的客觀規(guī)律，并理性地對其進行分類，從而找到圖像轉(zhuǎn)換之間的關(guān)系和秩序。

在這個方面，我們與 NVIDIA Studio結(jié)合的也特別好，特別感謝他們支持了我的這次課程。

“圖像的認知與轉(zhuǎn)變”實驗展展覽現(xiàn)場

Q：在速度、回歸之后呢，第三個部分是什么？

A：還有一個是想象。想象是這個課程的第三部分內(nèi)容，第一個部分是觀察，是感受，第兩部分是一種理解，一種創(chuàng)作規(guī)律。而第三部分是個性，是差異，想象主要是差異，這是藝術(shù)本質(zhì)的部分。因為藝術(shù)最核心的還是精神理念。對于藝術(shù)與科技，我從來沒有把它們兩者分開來談，因為技術(shù)永遠是藝術(shù)不可或缺的工具，而且作為工具，它越簡單，使用者越熟悉，越好處理。藝術(shù)家最終實現(xiàn)的不是技術(shù)層面的內(nèi)容，而是表達。

比如說我把一個低像素化的圖像，變成一個特別高清的圖像的過程，這個過程是被計算出來的，而藝術(shù)家所做的是在這種過程中想象。再比如說我們在剪輯一段的視頻的時候，一幀與一幀之間是被計算出來的。但藝術(shù)家則可以通過想象得到無數(shù)的可能。因此科技與藝術(shù)是平行進行的，科技在不斷的進步，不斷在彌補圖像、計算當(dāng)中的差距，藝術(shù)家在不斷的擴充和想象。二者是一個互相遙看關(guān)系。所以這次課程展覽中，我就希望每位同學(xué)有兩張畫，有一張是想象得到的畫面，有一張是理性客觀的，比如說是這個畫面的來源或者是過程是理性的，而結(jié)果又是感性的，二者之間遙相呼應(yīng)。同時有兩種媒介，視頻的屏幕很小，像畫簽一樣擺在邊上，但是大家看到它的時候，就會區(qū)別于我們傳統(tǒng)看畫的方式。

從光線追蹤，VR到基于AI的8K視頻編輯，經(jīng)過NVIDIA Studio認證的雷蛇靈刃15精英版筆記本電腦搭載的NVIDIA GPU能夠加速各類工作流程。不僅如此，在免費的獨家Studio驅(qū)動程序的支持下，創(chuàng)意應(yīng)用得以發(fā)揮優(yōu)異性能。

“圖像的認知與轉(zhuǎn)變”實驗展展覽現(xiàn)場

Q：所以您在展覽中要呈現(xiàn)的藝術(shù)和科學(xué)的關(guān)系其實是互相關(guān)聯(lián)的，相互借鑒的。

A：對，此次課程展覽是這樣的。它呈現(xiàn)的是一個轉(zhuǎn)變的過程，這是最重要的，而不單純是要一個結(jié)果。我希望在展覽中詮釋出一個我們既不過分突出科技，也不過分突出藝術(shù)的狀態(tài)。它們本身在歷史上就是相互融合的。只是今天科技發(fā)展過快了，大家忽略了很多問題。

在這個展覽里，希望觀眾會感受一些平時讀不懂的東西。如果不靠文字敘述，不靠資料的鋪墊，很難去跟藝術(shù)家達成一個共識。單純的一張畫面有時會有誤讀，我們希望觀者能相對清楚的解讀。

Q：在這個展覽之中，課程的三個部分都呈現(xiàn)出來了嗎？

A：我覺得是三個部分都呈現(xiàn)了。首先，學(xué)生要感知到速度的變化，要在視覺現(xiàn)象當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)問題。因此我是要求學(xué)生們有從5張圖到50張再到100張甚至更多的不斷累積的過程中觀察的。你可能得到5張圖片還可以應(yīng)付，當(dāng)你需要50張畫面的時候，你必須要思考，到幾百張的時候你更要深度思考，這個中間是有邏輯性的。最后嘗試形成了一段連續(xù)的畫面，經(jīng)過數(shù)字處理之后，又從中重新提取出我們需要的圖像和信息。這是一個從圖像到視頻，再到新圖像的過程，其實是一次思維的訓(xùn)練，是一個認知的方式的嘗試。

展廳內(nèi)RAZER電腦呈現(xiàn)10位藝術(shù)家的綜合圖像視頻與訪談紀錄片

Q：最終10位同學(xué)呈現(xiàn)出來的展覽效果，您怎么看？在藝術(shù)北京的這個大環(huán)境里展出，和在學(xué)院里有不一樣的地方嗎？

A：我覺得這里面有我能把握的，也有把握不住的。能把握的是我們開始的過程，我當(dāng)時設(shè)定的主題是“動與靜”，在創(chuàng)作中一定要有動跟靜的關(guān)系問題。在最終呈現(xiàn)上其實超出預(yù)期的，首先藝術(shù)北京的整個展覽空間環(huán)境，包括燈光等級別非常高，一下讓同學(xué)們的畫作的展示效果上有了一定程度的提升。

其次，他們的作品最終呈現(xiàn)出來擺在一起，形成一個整體的關(guān)系之后，我們思考問題的維度就變了，更印證了我們的想法。單獨一、兩張畫可能說明不了問題，但 10組作品擺在一起的時候，就已經(jīng)形成了一個整體關(guān)系。我們后來也做了一次嘗試，選擇了10個同學(xué)作品的主要元素，把它們互相之間通過圖形轉(zhuǎn)換的方式關(guān)聯(lián)起來，讓作品能夠互相之間產(chǎn)生關(guān)系，這件數(shù)字作品用RAZER電腦在展廳中呈現(xiàn)。（訪談/ 許柏成  圖片提供/藝術(shù)北京）

閆燁 中央美院油畫系第五工作室青年教師