北師大未來設(shè)計(jì)學(xué)院三個(gè)研究方向架構(gòu)圖

未來是一個(gè)時(shí)間維度，它是明天、下周、或者幾年幾個(gè)世紀(jì)以后……

未來是一種預(yù)判，有人說它是未知，也有人說可以站在已知去抵達(dá)未知；

而關(guān)于教育的未來，蔡元培曾言：“教育者，非為已往，非為此刻，而專為將來。”

近日，正逢北京師范大學(xué)未來設(shè)計(jì)學(xué)院建院兩周年，院長(zhǎng)高鵬攜22項(xiàng)教學(xué)成果舉辦“未來驛站”匯報(bào)展，向社會(huì)展示學(xué)院在探索設(shè)計(jì)教育新模式上的思考與實(shí)踐，同時(shí)也以自己的方式回答著關(guān)于對(duì)“未來”的解讀與期待。

未來的設(shè)計(jì)應(yīng)該解決什么問題？設(shè)計(jì)的未來又將何去何從？“未來驛站”以“設(shè)計(jì)為未來美好生活”為主題，通過北師大未來設(shè)計(jì)學(xué)院三個(gè)研究方向（設(shè)計(jì)與未來生產(chǎn)、生活方式，藝術(shù)與科技，設(shè)計(jì)與教育）和五大教學(xué)實(shí)驗(yàn)室（服務(wù)設(shè)計(jì)與社會(huì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，藝術(shù)與科技實(shí)驗(yàn)室，未來智慧生活實(shí)驗(yàn)室，未來智慧場(chǎng)景實(shí)驗(yàn)室，設(shè)計(jì)與教育實(shí)驗(yàn)室）的研究成果給出了自己的答案。

設(shè)計(jì)與未來生產(chǎn)、生活方式

你是否想過可以有朝一日免去洗衣的煩惱？或者想象出“茶”變成“茶磚”的形態(tài)以建筑材料的方式再次回歸生活？設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、生活方式息息相關(guān)，這些大膽的設(shè)想已經(jīng)在未來設(shè)計(jì)學(xué)院找到了可能：

在“無限·生物材料計(jì)劃”中，實(shí)驗(yàn)室?guī)熒ㄟ^跨專業(yè)領(lǐng)域合作將生物材料引入日常設(shè)計(jì)，利用生物材料的可加工性、可清洗性提高衣物的親膚感，并減少其清洗次數(shù)。展廳中通過對(duì)海藻的提取而制作的包包具有可降解性，在兼顧造型設(shè)計(jì)的同時(shí)也充分考慮到了可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保功效。

無限·生物材料計(jì)劃

中國(guó)是一個(gè)茶消費(fèi)大國(guó)，那么如何去處理那些無法被降解的廢棄茶余呢？材料的循環(huán)利用也是實(shí)驗(yàn)室?guī)熒闹匾n題，他們將茶葉廢渣提煉制成可再生紙和餐具，甚至還在進(jìn)一步研究如何發(fā)揮其去甲醛的特性，將茶廢渣融入建筑材料，從而既能降低成本，又能循環(huán)利用，并同時(shí)有助于人類的健康生活。

關(guān)于廢棄茶余循環(huán)利用的項(xiàng)目展示

與企業(yè)聯(lián)合，通過項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，作品不再是脫離于生活的存在，在校園中實(shí)現(xiàn)“作品”向?qū)嶋H“產(chǎn)品”的無縫轉(zhuǎn)換，是本次教學(xué)成果展的一大特色。在與美克美家合作共建的實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目中，譚平與高鵬兩位院長(zhǎng)通過自己對(duì)設(shè)計(jì)與藝術(shù)的理解重造了兩款別具一格的限量版溫莎椅，而在整個(gè)改造過程中，實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)完成了整體產(chǎn)品分析、市場(chǎng)調(diào)研，并參與項(xiàng)目視頻及宣傳片的拍攝，不僅配合完成了限量款產(chǎn)品，更在這一過程中打通產(chǎn)品生產(chǎn)前后的所有相關(guān)工作，在全鏈條實(shí)踐中拓展了設(shè)計(jì)思維的外延。

與美克美家合作設(shè)計(jì)的限量版溫莎椅

譚平聯(lián)名溫莎椅：素描/四季

高鵬聯(lián)名溫莎椅：君子如玉

藝術(shù)與科技

藝術(shù)與科技方向面對(duì)的是前沿問題的概念性設(shè)計(jì)研究。基于科技為藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域帶來的全面拓展，對(duì)涉及數(shù)字媒體藝術(shù)、多媒體設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、人工智能可視化設(shè)計(jì)等多個(gè)方面的前沿方向進(jìn)行概念性探索與實(shí)踐。以未來社會(huì)人類生活模式的技術(shù)性變革為基礎(chǔ)，堅(jiān)持可持續(xù)性創(chuàng)新探索。

“跨媒介合作創(chuàng)作系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)”項(xiàng)目結(jié)合人工智能算法，開展合作創(chuàng)作系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)，它將為音樂創(chuàng)作人和舞蹈創(chuàng)作者提供全新的合作創(chuàng)作模式。北京師范大學(xué)未來設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)高鵬介紹，項(xiàng)目是一次全新的跨學(xué)科實(shí)踐，有利于學(xué)生更好地理解跨學(xué)科的底層邏輯。本次項(xiàng)目的合作伙伴來自哈佛大學(xué)中國(guó)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室與香港科技大學(xué)（廣州）計(jì)算機(jī)媒體藝術(shù)學(xué)域，類似這樣的跨學(xué)科共創(chuàng)，有助于開拓創(chuàng)新型教育合作伙伴，促進(jìn)北師大設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展、融合，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才。

“跨媒介合作創(chuàng)作系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)”項(xiàng)目中，芭蕾舞者和漢唐舞者的標(biāo)志姿態(tài)和精彩瞬間

“INSIGHTS/視界”項(xiàng)目基于響應(yīng)式超快納米光子生物檢測(cè)芯片的開發(fā)，圍繞“藝術(shù)與科技”跨學(xué)科融合開展科學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，如用于核酸提取的指尖芯片、仿生檢測(cè)芯片設(shè)計(jì)等。藝術(shù)與科技不可分割，它們的結(jié)合將為交叉學(xué)科帶來更多解決問題的思路。“INSIGHTS/視界”項(xiàng)目是學(xué)院對(duì)于跨學(xué)科共創(chuàng)的有效嘗試，將有益于學(xué)院未來的跨學(xué)科研究與發(fā)展。

“INSIGHTS視界”項(xiàng)目中，用于核酸提取的指尖芯片

此外，展覽中還結(jié)合作品呈現(xiàn)了具有不同結(jié)構(gòu)之美的分子美學(xué)，正如實(shí)驗(yàn)室同學(xué)高廣利所言：“我認(rèn)為藝術(shù)與科學(xué)是數(shù)字化時(shí)代背景下的藝術(shù)、科技多學(xué)科交叉的融合創(chuàng)新。通過創(chuàng)新將人類感受力與數(shù)字世界聯(lián)系在一起。”據(jù)悉，學(xué)院已在深圳福田區(qū)打造教學(xué)基地，成立未來實(shí)驗(yàn)室。

未來設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)生寫下自己對(duì)藝術(shù)與科技的想法

設(shè)計(jì)與教育

以京師大學(xué)堂為前身的北京師范大學(xué)是中國(guó)第一所國(guó)立師范大學(xué)，未來設(shè)計(jì)學(xué)院依托于北師大現(xiàn)有的教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科優(yōu)勢(shì)，突出師范類院校特色，開創(chuàng)設(shè)計(jì)跨學(xué)科教育的新方向，因此其設(shè)計(jì)與教育板塊無疑成為最吸睛的亮點(diǎn)。

從“為設(shè)計(jì)的教育”和“為教育的設(shè)計(jì)”兩個(gè)角度切入，設(shè)計(jì)與教育方向致力于基礎(chǔ)美育（以設(shè)計(jì)為語言）、公共教育（以設(shè)計(jì)為內(nèi)容）和跨學(xué)科教育（以設(shè)計(jì)為路徑）三個(gè)維度開展的革新探索。其內(nèi)容不僅包括基礎(chǔ)教育和社會(huì)美育階段的設(shè)計(jì)研究、課程開發(fā)，更涉及各類教育場(chǎng)景如教學(xué)空間、教具產(chǎn)品、服飾等硬件設(shè)施的設(shè)計(jì)，從而實(shí)時(shí)追蹤了解設(shè)計(jì)教育的趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合跨學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)，運(yùn)用設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維，解決教育場(chǎng)景中存在的潛在問題，更加立體、全面的思考設(shè)計(jì)與教育的全領(lǐng)域發(fā)展維度。

智慧教室概念及空間設(shè)計(jì)

作為全國(guó)師范教育的最高學(xué)府，探索通過設(shè)計(jì)專業(yè)推動(dòng)中小學(xué)跨學(xué)科融通教育，成為北師大未來設(shè)計(jì)學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的重要命題之一。“設(shè)計(jì)思維”課程和“甲骨文明活化”課程是北師大未來設(shè)計(jì)學(xué)院師生針對(duì)小學(xué)第二課堂研發(fā)的設(shè)計(jì)美育系列課程，其中，“設(shè)計(jì)思維”課程已于珠海高新區(qū)金鳳小學(xué)落地實(shí)施，課程包含全套教學(xué)方案設(shè)計(jì)，如教學(xué)大綱、課件、教具、課程材料等。參與課程項(xiàng)目的學(xué)生不僅擔(dān)任課程的設(shè)計(jì)者，也全程參與課程的落地教學(xué)。引入跨學(xué)科設(shè)計(jì)教學(xué)策略和發(fā)掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的美育價(jià)值是該系列課程的重要亮點(diǎn)。

金鳳小學(xué)美術(shù)教師代京男表示，項(xiàng)目課程通過選擇符合小學(xué)生學(xué)情的主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)科知識(shí)解決生活問題，有益于啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，讓學(xué)生切身感受到設(shè)計(jì)趣味和價(jià)值。北師大在中小學(xué)教育上發(fā)揮著重要作用，而未來設(shè)計(jì)學(xué)院對(duì)于設(shè)計(jì)教育的探索，正好能充分利用北師大優(yōu)勢(shì)，解決國(guó)內(nèi)中小學(xué)階段普遍缺乏設(shè)計(jì)美育課程的問題。

北師大未來設(shè)計(jì)學(xué)院研發(fā)的“設(shè)計(jì)思維”課程在珠海高新區(qū)金鳳小學(xué)開展

展廳現(xiàn)場(chǎng)，還呈現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)的美育工作袍和不同季節(jié)的校服套裝。其設(shè)計(jì)充分將服飾的功用性與不同年齡學(xué)生需求相結(jié)合：工作袍大量采用魔術(shù)貼材質(zhì)，實(shí)現(xiàn)衣服的循環(huán)利用并有助于課程、游戲的靈活分組和辨識(shí)；口袋以可拆卸吸水布為材質(zhì)，方便學(xué)生擦手、清潔，更加衛(wèi)生；工作袍以磁力扣代替?zhèn)鹘y(tǒng)紐扣，從而便于穿脫，而在肘關(guān)節(jié)處的防水耐磨材質(zhì)，更是時(shí)刻考慮到用戶群體的使用細(xì)節(jié)。除此之外，夏季校服褲子通過可拆卸組合式設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了“一褲兩穿”的效果，而考慮到學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育期的長(zhǎng)個(gè)兒?jiǎn)栴}，褲腳處還增加了環(huán)扣設(shè)計(jì)從而可以調(diào)節(jié)褲長(zhǎng)適應(yīng)身高的增長(zhǎng)。大到整體視覺顏色的選擇和匹配，小到一個(gè)細(xì)節(jié)的反光條或是領(lǐng)口袖口的處理，甚至是冬夏透風(fēng)、保暖、防雨的考量，全面而系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思維已然超出了傳統(tǒng)意義上的“服裝設(shè)計(jì)”，這是基于對(duì)特定教育群體的深度研究。在此，設(shè)計(jì)不僅是服飾，更成為一種具有服務(wù)意識(shí)的工作思維和務(wù)實(shí)創(chuàng)新的使命感。

北師大未來設(shè)計(jì)學(xué)院通用學(xué)生裝及美育服設(shè)計(jì)項(xiàng)目展示

以“未來驛站”匯報(bào)展為契機(jī)，藝術(shù)中國(guó)有幸邀請(qǐng)到北京師范大學(xué)未來設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)高鵬，以專訪形式更加深入的了解此次展覽背后，關(guān)于未來設(shè)計(jì)學(xué)院的工作、建設(shè)理念和發(fā)展前景。

北京師范大學(xué)未來設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)高鵬

藝術(shù)中國(guó)：為什么說，選擇扎根大灣區(qū)對(duì)踐行設(shè)計(jì)教育的新模式更具優(yōu)勢(shì)？

高鵬：大灣區(qū)本身是以制造業(yè)為代表的，設(shè)計(jì)又是一個(gè)高度實(shí)踐的學(xué)科，從創(chuàng)造到制造的每一個(gè)過程都能在此找到依托。加之這又是一個(gè)極具創(chuàng)意和活力的區(qū)域，具有極高的開放度和包容度，所以很多設(shè)計(jì)的教學(xué)理念在灣區(qū)更容易實(shí)現(xiàn)，新型的設(shè)計(jì)教育更易和產(chǎn)業(yè)結(jié)合，因此，我認(rèn)為未來設(shè)計(jì)學(xué)院選址在此是天時(shí)地利人和的最佳選擇。  

藝術(shù)中國(guó)：從美術(shù)館機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)身從事高校教育事業(yè)，您認(rèn)為前者的公共教育工作和后者的教育最大的不同是什么？

高鵬：美術(shù)館的教育其實(shí)是一個(gè)“結(jié)果的教育”，它把好的藝術(shù)和相關(guān)的成果通過解讀和展示呈現(xiàn)給觀眾。但美術(shù)教育是基礎(chǔ)，更像是一個(gè)不斷生長(zhǎng)的種子工程，它展示的不僅僅是成果，其本質(zhì)是伴隨式的教育。它的重要在于在教育過程本身，這其中包括對(duì)思維方式、創(chuàng)作過程與流程的培養(yǎng)，它是過程導(dǎo)向，并非結(jié)果導(dǎo)向。而在高校的教育體系建設(shè)中，除了育人，教育還有一個(gè)很重要的角色就是預(yù)判。這是我認(rèn)為美術(shù)館教育和高校教育最大的不同。

藝術(shù)中國(guó)：隨著第四次工業(yè)革命的到來，智能社會(huì)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等引領(lǐng)下的新技術(shù)、新語言、新的交流模式和生活方式給世界帶來更多改變，而在這每一次時(shí)代變革的路口，傳統(tǒng)與創(chuàng)新，過去與未來，都會(huì)產(chǎn)生激烈碰撞，您站在在這個(gè)路口判斷，中國(guó)的藝術(shù)發(fā)展會(huì)受到哪些影響？

高鵬：這的確是一個(gè)節(jié)點(diǎn)，站在這個(gè)路口我們看到很多問題，我個(gè)人認(rèn)為在未來5-10年里，中國(guó)傳統(tǒng)的專業(yè)藝術(shù)院校會(huì)面臨很大挑戰(zhàn)。時(shí)代變化了，對(duì)人才需求自然也發(fā)生轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教育更傾向于培養(yǎng)縱向型專業(yè)細(xì)化的人才，但未來5-10年，這些人可能面臨更大的危機(jī)，教學(xué)脫離產(chǎn)業(yè)，脫離時(shí)代需求是會(huì)本末倒置的。

藝術(shù)中國(guó)：“時(shí)代不同了”是您在談話中反復(fù)提到的，可以具體講講它會(huì)如何影響我們現(xiàn)在和未來的教學(xué)設(shè)置嗎？

高鵬：在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們是為純工業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)的，它要求精細(xì)化，每個(gè)人都是工業(yè)社會(huì)中的一顆螺絲釘。而今天人們走到了一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)如果再去細(xì)分的話這個(gè)社會(huì)就只能在原有框架下發(fā)展而很難改變和創(chuàng)新。如果想有新的突破，我們必須考慮如何去把學(xué)科打通，這個(gè)時(shí)候的教學(xué)就要求你不一定在每個(gè)領(lǐng)域都成為一個(gè)超級(jí)專家，但你需要對(duì)涉獵的這些領(lǐng)域都有所了解。可以說，新時(shí)代下，創(chuàng)造力或創(chuàng)新的基本前提，就是要在不同學(xué)科的邊界中尋找可能性。

藝術(shù)中國(guó)：所以，未來設(shè)計(jì)學(xué)院希望培養(yǎng)的人才，應(yīng)該是能夠緊隨時(shí)代甚至是預(yù)判未來的人才。

高鵬：是的，他們需要具備面向新型互聯(lián)網(wǎng)文化、面向未來生活，不斷適應(yīng)信息技術(shù)升級(jí)和自我終身學(xué)習(xí)的能力；他們需要具有系統(tǒng)化和策略化跨界思維，綜合解決問題能力；同時(shí)，要具有分析與預(yù)判未來社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的能力。

藝術(shù)中國(guó)：那么，對(duì)于這種新型人才的培養(yǎng)，未來設(shè)計(jì)學(xué)院做了哪些突破？

高鵬：首先，在教學(xué)方法上，我們采用了PBL模式（ Problem-Based learning）。這是一種基于問題的教學(xué)方法，不同于傳統(tǒng)教學(xué)那種教師單向傳授和講解的方式，PBL是以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生通過針對(duì)問題尋求解決方案的一種學(xué)習(xí)方法。教師在此過程中的角色是問題的提出者，課程的設(shè)計(jì)者及結(jié)果的評(píng)估者。

藝術(shù)中國(guó)：以問題為導(dǎo)向，這樣才不會(huì)和社會(huì)脫節(jié)。

高鵬：是的，同時(shí)我們在教學(xué)形式上，打破了傳統(tǒng)美院的“工作室”制度，用"設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室"的模式取而代之。這樣便可以更好的以項(xiàng)目為核心，而非以某個(gè)固定導(dǎo)師為準(zhǔn)繩或權(quán)威。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的人員也是相對(duì)流動(dòng)和開放的，每年，實(shí)驗(yàn)室向所有學(xué)生開放課題，它就像一個(gè)可以不斷重組的模塊，老師和學(xué)生可以根據(jù)項(xiàng)目需求不斷重組，非常靈活、包容。不同專業(yè)的同學(xué)為了解決共同的問題協(xié)作努力，師生、專業(yè)的組合都可根據(jù)需求打通.在這一過程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，形成問題意識(shí)并鍛煉出能夠?qū)で蠼鉀Q問題的學(xué)習(xí)能力和思維方式，這比專營(yíng)某一門特定的知識(shí)更具前瞻價(jià)值。

高鵬院長(zhǎng)（左一）與未來設(shè)計(jì)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室老師

更值得一提的是，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室模式中，我們還與聯(lián)想、美克美家、箭牌等企業(yè)合作，令項(xiàng)目式教學(xué)更加真實(shí)、有的放矢，通過學(xué)術(shù)導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師的方式完善設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，增強(qiáng)學(xué)生用戶意識(shí)，實(shí)現(xiàn)共創(chuàng)的同時(shí)，讓教育更具靶向性。比如我們與聯(lián)想集團(tuán)聯(lián)合成立了“聯(lián)想-未來設(shè)計(jì)教育實(shí)驗(yàn)室”，由聯(lián)想集團(tuán)副總裁、中國(guó)區(qū)首席市場(chǎng)官王傳東作為企業(yè)導(dǎo)師；我們也與廣東本土企業(yè)箭牌家居集團(tuán)合作，將新品牌戰(zhàn)略咨詢項(xiàng)目作為重點(diǎn)課題，學(xué)院師生為箭牌家居集團(tuán)旗下針對(duì)全球市場(chǎng)的智能家居方向新品牌開展市場(chǎng)調(diào)研，明確品牌定位，制定品牌策略，為品牌定名并進(jìn)行VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)。在這一過程中，設(shè)計(jì)與產(chǎn)業(yè)是密不可分的，學(xué)院通過PBL實(shí)踐項(xiàng)目，遵循 “企業(yè)出題+真題真做+雙向指導(dǎo)”的人才培養(yǎng)路徑，讓學(xué)生參與到真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目中，與企業(yè)一同解決真實(shí)問題，使學(xué)院的人才培養(yǎng)模式緊扣社會(huì)需要，真正做到學(xué)有所用。

聯(lián)想-未來設(shè)計(jì)教育實(shí)驗(yàn)室

藝術(shù)中國(guó)：我們說傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)可能是針對(duì)產(chǎn)品成果的設(shè)計(jì)，比如平面設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、家居設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等等，但在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室以問題為導(dǎo)向、緊密與產(chǎn)業(yè)結(jié)合的實(shí)踐過程中，是否無形中也拓展了傳統(tǒng)“設(shè)計(jì)”的概念，走向“大設(shè)計(jì)”的領(lǐng)域呢？

高鵬：可以這么理解，設(shè)計(jì)應(yīng)該以人為本，從人的需求出發(fā)，而由于我們的生活發(fā)生了根本性改變，這種需求也正在不斷調(diào)整中——那么設(shè)計(jì)的外延就一定也會(huì)被拓展。所以，設(shè)計(jì)未必就一定是生產(chǎn)一個(gè)產(chǎn)品，我們培養(yǎng)的人才也是希望他/她具有設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維，勇于面向未來，成為影響未來的領(lǐng)袖型設(shè)計(jì)人才。所以，如果在設(shè)計(jì)軟件的熟練使用和運(yùn)用設(shè)計(jì)思維有效解決問題二者之間選擇，我更看重后者。這樣就能把所謂的技術(shù)工種轉(zhuǎn)換成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步而不斷獻(xiàn)計(jì)思考的專家，從技術(shù)層面把人的思想解放出來，發(fā)揮人才的引領(lǐng)作用。

北京師范大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)陪同原文化部黨組副書記、副部長(zhǎng)趙少華，中國(guó)人民大學(xué)校董高健參觀“未來驛站”展覽

藝術(shù)中國(guó)：感謝您的分享，讓人耳目一新的同時(shí)，更對(duì)未來充滿期待。您似乎一直對(duì)“未來”情有獨(dú)鐘，從今日美術(shù)館的“今日未來館”到現(xiàn)在的“未來設(shè)計(jì)學(xué)院”，在這不同的時(shí)間和身份階段，您對(duì)“未來”的認(rèn)識(shí)是否有變？

高鵬：當(dāng)時(shí)做未來館的時(shí)候，其實(shí)就是希望關(guān)注藝術(shù)、特別是新媒體藝術(shù)的變革期。而設(shè)計(jì)本來就是面向未來的，尤其是當(dāng)它和教育相連接，我們更要思考學(xué)生從入校開始的四年或七年畢業(yè)之后的社會(huì)需要什么樣的設(shè)計(jì)。所以無論是在今日美術(shù)館，還是現(xiàn)在的未來設(shè)計(jì)學(xué)院，都應(yīng)該站在未來的角度來思考今天。

藝術(shù)中國(guó)：如果讓您用一句話或者幾個(gè)詞來概括或形容未來，您如何描繪它？

高鵬：未來是不確定性的，就是因?yàn)檫@個(gè)不確定性才有了創(chuàng)造力。回到北師大未來設(shè)計(jì)學(xué)院，我們最希望的就是用創(chuàng)造力去為未來的美好生活而努力，而設(shè)計(jì)。

藝術(shù)中國(guó)：感謝您的采訪，我們拭目以待。

高鵬：謝謝。（采訪/編輯：付朗，圖片/北京師范大學(xué)未來設(shè)計(jì)學(xué)院提供）

北京師范大學(xué)未來設(shè)計(jì)學(xué)院中庭的一棵鳳凰樹，亦如同對(duì)未來教育的不息期待，見證著學(xué)院共同成長(zhǎng)