“自今日起，我自愿放棄在美院就讀的權(quán)利。且不再接受任何中國體制內(nèi)的教育，以示對當(dāng)今教育現(xiàn)狀的失望”。這是某著名美術(shù)學(xué)院在讀三年級學(xué)生李某拍攝的一部直指中國藝術(shù)教育問題的“短片”開頭所寫的申明。
7月3日“短片”經(jīng)由李某本人發(fā)布在網(wǎng)上并迅速擴(kuò)散成熱議事件，引起了多家主流媒體以及藝術(shù)家、教育家的持續(xù)報(bào)道評論。盡管事件的雙方表述了各自理由，但結(jié)果該學(xué)生堅(jiān)持退學(xué)申請，獲得了美院肄業(yè)證書。不管問題在于哪一方，我想，“退學(xué)事件”發(fā)生并非偶然，對于今天大學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀，存在的問題已經(jīng)無法回避。
大學(xué)美術(shù)院系包含了專業(yè)性美術(shù)學(xué)院和綜合性大學(xué)的美術(shù)院系。由來已久的問題主要體現(xiàn)在一些美術(shù)教學(xué)單位畫院化、公司化;教師學(xué)術(shù)能力與責(zé)任意識淡化。當(dāng)然，大學(xué)對美術(shù)教育的重視程度，求真求實(shí)精神也起著關(guān)鍵性作用。
重視美術(shù)發(fā)展 重拾求真求實(shí)精神
許多道理大家都懂，興許比我講的好;然而，言、行、果如何?時(shí)間會(huì)讓真相顯山露水。改革開放以來，重視人文藝術(shù)的呼聲并無間斷，也行動(dòng)了不少文化活動(dòng)，但結(jié)果是社會(huì)人文藝術(shù)發(fā)展在倒退。至今，相關(guān)美術(shù)行業(yè)的“學(xué)術(shù)”標(biāo)準(zhǔn)越來越混亂，發(fā)展也很畸形。從整個(gè)社會(huì)而言，大學(xué)美術(shù)教育一直處在相對邊緣的位置，當(dāng)然，其中也有自身不思進(jìn)取的原因。一百年前，北大校長蔡元培先生提出過一個(gè)理想“美育救國”，結(jié)果遭到排斥。由于全民接收美育無法在現(xiàn)實(shí)中有效推行，因此，民眾對美的理解相當(dāng)有限，這也使得與美育相關(guān)的美術(shù)行業(yè)在中國也失去了受眾基礎(chǔ)。美術(shù)學(xué)科更多的是與人文發(fā)生關(guān)聯(lián)，當(dāng)然也有其藝術(shù)表現(xiàn)特征。總體而言，美術(shù)是提升人們認(rèn)識與表達(dá)對事物趣味的視覺能力。一個(gè)大學(xué)，如果有美術(shù)專業(yè)，也許是學(xué)生人生發(fā)展道路上最后一次去獲得美術(shù)能力、知識與素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，這對于其他專業(yè)的學(xué)生尤為重要。
求真求實(shí)是大學(xué)的基本精神。已故原上海市委宣傳部部長，華東師范大學(xué)教授王元化曾被譽(yù)為是個(gè)求真求實(shí)的人——他不因喜歡之人而對其行為與言論都褒揚(yáng);但是，如果他不喜歡你，你的話說得對，他依然會(huì)替你辯護(hù)、、、這種求真求實(shí)精神在今天似乎是很珍貴了。大學(xué)的發(fā)展，或許會(huì)受到財(cái)力、人力等資源所限，也無法做到每個(gè)學(xué)科都均衡發(fā)展，但是失去了前輩們求真求實(shí)的精神，那么大學(xué)的意義也就蕩然無存。
今天的大學(xué)教育制度，時(shí)常被人詬病，美術(shù)教育現(xiàn)狀也不例外。美術(shù)教育是個(gè)大美術(shù)教育概念，其中包括美術(shù)實(shí)踐、理論與不同培養(yǎng)專業(yè)方向的相互關(guān)系內(nèi)容。在兼顧到美術(shù)教育特殊性的同時(shí)，更要加強(qiáng)大學(xué)美術(shù)院系是培養(yǎng)人才的地方。
美術(shù)院系不是畫院更不是公司
大學(xué)是培養(yǎng)人才的高等學(xué)府，大學(xué)各個(gè)院系構(gòu)成不同專業(yè)的教學(xué)單位，支撐起一個(gè)學(xué)校的架構(gòu)。大學(xué)美術(shù)院系承擔(dān)著培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才的職責(zé)。但是，在全國大學(xué)美術(shù)院系里不乏存在著模糊了教學(xué)單位的性質(zhì)，或者說，有些美術(shù)院系更像畫院、公司。全國的大學(xué)美術(shù)教師，尤其是注重技能方面研究的，對個(gè)人在技能上的重視是有目共睹的，積極的參加各類展覽，不遺余力地推廣個(gè)人作品的比比皆是、、、但在教學(xué)上卻不夠敬業(yè)，或研究不足，也很少帶出像樣的學(xué)生。其實(shí)，目前一些大學(xué)美術(shù)院系的功能與我們所知道的畫院功能相差無幾;更糟糕的是利用教學(xué)單位的知名度去承攬與學(xué)術(shù)無關(guān)的所謂藝術(shù)項(xiàng)目。美術(shù)教學(xué)單位畫院化、公司化一直存在，甚至是一個(gè)長期現(xiàn)象。顯然，教師的精力過多地用在個(gè)人的名利上，積極地介入社會(huì)商業(yè)活動(dòng)，在教學(xué)上一定是無暇顧及。
在大學(xué)美術(shù)院系里也有不多的履行教師職責(zé)，認(rèn)真從事教學(xué)工作的老師，學(xué)生從他們那里學(xué)到許多知識與能力。但是，有那么些人卻認(rèn)為這些踏實(shí)于教學(xué)工作的老師在外面沒有路子，名利不夠，有點(diǎn)不入時(shí)代。
我想，如果教師盡了職責(zé)，之后去發(fā)展一下個(gè)人空間，也無可厚非。但是，作為教師，沒有盡到職責(zé)卻去借用學(xué)校之名，教師之銜從事畫院畫家的工作，或者公司化的去承攬各種所謂的藝術(shù)項(xiàng)目，謀取名利且樂此不疲，這就本末倒置了。何況，一個(gè)對本職工作不負(fù)責(zé)任的，一心想去追名逐利的人，也不見得會(huì)有什么好名聲。令人擔(dān)憂的結(jié)果是：名利也沒追求到，教師也沒當(dāng)好，單位的聲譽(yù)也被踐踏了，剩下的就只是浮躁的心態(tài)了。
梁啟超曾借孔子語言道：無論是教育家教育學(xué)生，還是教育自己都應(yīng)具備不惑、不憂、不懼的人。或許這是一種奢望吧!如今大學(xué)美術(shù)教師談名利問題較多，卻很少談教學(xué)、學(xué)術(shù)問題。我想，這也不是簡單的個(gè)人價(jià)值取向問題，假如你的孩子在一所大學(xué)里，你也一定不希望看到那里的老師只顧自己不管學(xué)生吧。對教師職業(yè)不滿，可以不干，但不能不負(fù)責(zé)任。
美院退學(xué)的李同學(xué)最近在受訪中談到：“老師自己懂的也不多、老師不負(fù)責(zé)任、沒學(xué)到知識;退學(xué)之后不會(huì)再接受中國任何體制內(nèi)教育;清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授李象群在微博上給我發(fā)私信說：藝術(shù)教育存在的問題很多，這是體制所致，師資的問題是體制的延續(xù)，低素質(zhì)，無責(zé)任感，追求名利、、、”
有教師說，藝術(shù)沒法教，要靠個(gè)人去悟。如此，美術(shù)院系還有存在的必要嗎，那么多老師顯然就是多余的了。問題的關(guān)鍵還是需要提升教師的學(xué)術(shù)能力與職業(yè)操守。
大學(xué)里也存在濫竽充數(shù)之人，會(huì)忽悠的，自私無能的也不在少數(shù);我們?nèi)绻辉敢饪吹絾栴}，時(shí)間久了，風(fēng)氣壞了，學(xué)校的競爭力將會(huì)喪失，社會(huì)對大學(xué)的認(rèn)可度也會(huì)降低。我們還是要記住熊十力先生所言：“孤往精神，實(shí)事求是，拋棄逐臭”。
美術(shù)教師要有學(xué)術(shù)能力與責(zé)任意識
學(xué)術(shù)能力、責(zé)任意識、大學(xué)老師，是什么?這些問題或許大家都明白，只是我們今天做不做得到，做得又如何?
進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，尤其是考入那些名牌大學(xué)的學(xué)生，因?yàn)樗麄冇械膩碜愿F鄉(xiāng)僻壤的鄉(xiāng)村，有的來自沿海大城市，可謂五湖四海。他們通過自己的努力考進(jìn)了夢想的大學(xué)，因此，他們也很珍惜，渴望獲得知識。
我們看到現(xiàn)在許多藝術(shù)創(chuàng)意園里的藝術(shù)家，大多是藝術(shù)院校培養(yǎng)出來的，但是，他們除了會(huì)做點(diǎn)所謂的藝術(shù)作品，綜合素質(zhì)很欠缺，個(gè)人發(fā)展空間相當(dāng)有限。這不免讓我想起了一些國家級運(yùn)動(dòng)員，一旦退役其它能力幾乎沒有，有的只好去開店，有的甚至去雜耍討飯吃。
思想觀念的改變與行業(yè)、個(gè)人發(fā)展關(guān)系密切。美術(shù)人才培養(yǎng)以技能為主的模式幾十年不變，也培養(yǎng)了無數(shù)的美術(shù)專業(yè)人才，但是美術(shù)行業(yè)在中國文化建設(shè)中有何作為?不管從城市建設(shè)還是社會(huì)文化活動(dòng)中，美術(shù)起到了什么作用。當(dāng)然一個(gè)行業(yè)的發(fā)展包含許多因素，這里我想主要是找一下自身原因。大學(xué)美術(shù)教育是否應(yīng)該反思一下，美術(shù)教育的培養(yǎng)模式是否有問題?美術(shù)教師的“學(xué)術(shù)”能力是否有待提高?
大學(xué)美術(shù)教師有兩種專業(yè)類型，一種是注重技能，一種是注重理論。技能教師的人數(shù)要遠(yuǎn)多于理論老師。因此，大學(xué)招收學(xué)技能的學(xué)生也很多。通常，技能教師實(shí)踐能力較強(qiáng)，但思想深度不夠，語言表達(dá)能力有限;理論教師相對看的東西較多，語言表達(dá)能力較好，但往往與藝術(shù)實(shí)踐相脫離。過去我也寫過有關(guān)“學(xué)”與“術(shù)”的文章，“學(xué)術(shù)”兼?zhèn)洳蝗菀祝牵瑳]有其它道路。
談到責(zé)任意識，一般而言，教師的學(xué)術(shù)能力與培養(yǎng)學(xué)生的能力成正比，有學(xué)術(shù)能力的教師是非常看重個(gè)人的聲譽(yù)。可是，也無法排除有的教師有能力卻不負(fù)責(zé)任，更糟糕的是既無能力也不負(fù)責(zé)任的無德無才之人。美院李同學(xué)“退學(xué)事件”的發(fā)生，很大原因就是美院教學(xué)質(zhì)量無法保證，學(xué)生在校學(xué)不到想學(xué)的知識與技能。
在有些人眼里，美術(shù)或許并沒那么重要，求真求實(shí)也只是一種精神。但是，美術(shù)教學(xué)單位一定不是畫院，更不是公司。作為教師理應(yīng)在教學(xué)、學(xué)術(shù)上多下功夫，提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。不管如何，大學(xué)美術(shù)院系是以培養(yǎng)美術(shù)人才為主的教學(xué)研究單位，學(xué)生在大學(xué)里學(xué)到什么，就是以后踏入社會(huì)獲得生存的條件，同時(shí)，他們獲得的知識與能力在20年之后，也會(huì)影響這個(gè)世界。
今天的世界不夠完美，明天的世界由于教育的作用，或許會(huì)好一點(diǎn)。我們的人生可能不太滿意，但這種不滿意只有靠能力、責(zé)任與自律去改變，而不是把過去的不滿意延續(xù)至未來。