哈佛歷來注重“三足鼎立”的大學(xué)教育：科學(xué)、人文與藝術(shù)。然而，2008年12月，哈佛大學(xué)出臺(tái)了由藝術(shù)特別工作委員會(huì)歷時(shí)一年寫就的長(zhǎng)達(dá)63頁的《特別工作委員會(huì)藝術(shù)專題報(bào)告》，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)藝術(shù)在大學(xué)中的崇高地位。那么，這個(gè)報(bào)告產(chǎn)生的背景是什么？主要有什么內(nèi)容？為什么如此重視藝術(shù)？
藝術(shù)的角色需要確定
2007年10月12日，哈佛歷史上第一位女校長(zhǎng)安德魯·福斯特走馬上任，正式就任哈佛大學(xué)的校長(zhǎng)。時(shí)隔不足一個(gè)月，11月1日，歷史學(xué)家出身的福斯特校長(zhǎng)就發(fā)表聲明，她召集了一個(gè)校級(jí)的藝術(shù)特別工作委員會(huì)（Arts Task Force），要求他們檢查藝術(shù)在哈佛的地位，并全面考察藝術(shù)在研究型大學(xué)、文理學(xué)院、特別是在哈佛大學(xué)，究竟應(yīng)該扮演什么樣的角色。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅哈佛的本科生就有將近150個(gè)團(tuán)體，更有難以計(jì)數(shù)的音樂與合唱隊(duì)，還不要提眾多的博物館、哈佛電影檔案館了。除此之外，哈佛有專門的藝術(shù)辦公室，有設(shè)計(jì)學(xué)院，在英語系有創(chuàng)作課程等，這些無不都在提示人們：在哈佛，藝術(shù)無處不在。
那么，像哈佛這樣藝術(shù)氛圍已經(jīng)非常濃厚的世界高校，福斯特為什么又耗時(shí)費(fèi)力地要對(duì)藝術(shù)狀況進(jìn)行大范圍的調(diào)研呢？
用福斯特的話來說，雖然藝術(shù)在哈佛歷來占有重要的地位，但“多年來，哈佛尚未全面思考大學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系，或者說，尚未系統(tǒng)地定義藝術(shù)所能達(dá)到的目的或者所能帶給人們的機(jī)遇”。因此，哈佛雖然在藝術(shù)方面很強(qiáng)盛，“但相對(duì)于藝術(shù)的重要性而言，仍然力量分散，理解不夠完整，支持力度有欠缺，也不夠完善”。她進(jìn)一步指出：“藝術(shù)在眾多哈佛師生的生活中扮演著核心的角色，但它們?cè)诖髮W(xué)生活中的角色仍然不夠確定，也未被人們定義。”
福斯特提出，就從藝術(shù)在大學(xué)的角色定義開始，要求藝術(shù)特別工作委員會(huì)思考如下問題：“在一所研究型大學(xué)中，藝術(shù)應(yīng)該扮演什么樣的角色？”“在一所文理學(xué)院，藝術(shù)應(yīng)該扮演什么樣的角色？”“在課程之內(nèi)，我們應(yīng)該如何思考藝術(shù)的角色？”“我們應(yīng)該如何思考藝術(shù)在課程內(nèi)外的關(guān)系？”“藝術(shù)活動(dòng)與科學(xué)（包括社會(huì)科學(xué)）、技術(shù)、人文以及相關(guān)領(lǐng)域的活動(dòng)之間是什么樣的關(guān)系、又應(yīng)該是什么樣的關(guān)系？”等等。同時(shí)，她要求工作委員會(huì)就如下問題提出建議：“在管理層面或制度方面，怎樣才能更好地支持哈佛的藝術(shù)發(fā)展？”“需要哪些具體的組織去推進(jìn)我們的目標(biāo)？”等。
藝術(shù)特別工作委員會(huì)由哈佛著名的文學(xué)教授、莎士比亞研究專家史蒂芬·格林布拉特（Stephen Greenblatt）領(lǐng)銜，包括文學(xué)、歷史、藝術(shù)、音樂、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的校內(nèi)專家、學(xué)者、學(xué)生共計(jì)19人組成。委員會(huì)在一年當(dāng)中，對(duì)哈佛校內(nèi)外的師生、世界上的其他大學(xué)作了大量深入的采訪、調(diào)研、研究之后，2008年12月10日，該委員會(huì)發(fā)布了《特別工作委員會(huì)藝術(shù)專題報(bào)告》（Report of the Task Force on the Arts，以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》）。
報(bào)告強(qiáng)調(diào)三大主張
《報(bào)告》共分4章，主要由三章組成。第一章“構(gòu)想：藝術(shù)在哈佛”（A Vision for the Arts at Harvard），這一部分無疑富有洞見，全面闡釋了藝術(shù)在高等教育中的角色、定位與作用；第二章是具體的建議；第三章談?wù)摿藥熒P(guān)心甚至是有爭(zhēng)議的領(lǐng)域以及對(duì)這些問題的思考；第四章為附錄。
《報(bào)告》最值得引起人們關(guān)注的是它的理念。《報(bào)告》在首頁就提出：“如果我們希望校園內(nèi)充滿了創(chuàng)新與想象力，如果我們要在所有學(xué)科領(lǐng)域教育并培養(yǎng)創(chuàng)造性的心靈，如果我們要為21世紀(jì)作出貢獻(xiàn)，那么，哈佛就必須使藝術(shù)成為這所大學(xué)認(rèn)知生活的組成部分：因?yàn)椋c科學(xué)、人文一道，藝術(shù)——既是體驗(yàn)性的又是實(shí)驗(yàn)性的——是無可替代的知識(shí)手段。”
看到這里，我們不禁要問：藝術(shù)何以如此重要？
《報(bào)告》指出：哈佛教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)創(chuàng)新性思維與各個(gè)領(lǐng)域中的領(lǐng)袖人才，而藝術(shù)為這一目標(biāo)提供了直接的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橐环矫妫囆g(shù)需要人們擁有豐富的想象力，而另一方面，它又要求人們把新鮮的觀念付諸實(shí)踐。正如格林布拉特所說，“藝術(shù)創(chuàng)作——那是移情、概念化思維與藝術(shù)創(chuàng)作本身附帶的設(shè)計(jì)的整合——可不是教育的裝飾品。我們所以推崇藝術(shù)的原因之一，乃是從人類體驗(yàn)的某些方面來看，藝術(shù)所能達(dá)到的境界是其他研究領(lǐng)域及其實(shí)踐所不能企及的。在我們的時(shí)代，或者說在任何時(shí)代都一樣，藝術(shù)是‘教育是什么’這一問題的核心所在。”
《報(bào)告》的具體主張，總結(jié)起來大致有三個(gè)方面的內(nèi)容。
第一，要結(jié)束在課程中排斥藝術(shù)的局面，應(yīng)該承認(rèn)“藝術(shù)乃大學(xué)教育使命的核心”。《報(bào)告》認(rèn)為，藝術(shù)總是帶來新的觀念、新的形式、新的方法，“就像實(shí)驗(yàn)科學(xué)一樣，藝術(shù)創(chuàng)作同樣展示了它所產(chǎn)生的重大的與原創(chuàng)的觀念在解決自然、物質(zhì)問題時(shí)的力量”。簡(jiǎn)言之，藝術(shù)與科學(xué)、人文一道，應(yīng)該被置于哈佛教育觀念的核心地位。
第二，《報(bào)告》提出，要改變現(xiàn)有本科生的課程體系，使藝術(shù)實(shí)踐（arts practice）在通識(shí)教育、系科課程設(shè)置方面，既顯重要性，也更具操作性。要增加藝術(shù)課程的數(shù)量，同時(shí)，在藝術(shù)類系科與非藝術(shù)類系科的教師之間，加強(qiáng)交流與合作。在研究生層次上，設(shè)立一個(gè)新的藝術(shù)碩士專業(yè)（MFA program），增加全新的、創(chuàng)新性的藝術(shù)專業(yè)。要讓美國(guó)話劇團(tuán)（American Repertory Theatre）、博物館等在哈佛校園生活中扮演更為重要的角色。
第三，進(jìn)一步推動(dòng)藝術(shù)在哈佛日程生活中的體現(xiàn)。新建一批場(chǎng)所、新增一批設(shè)備，使哈佛的人們能夠在更大程度上領(lǐng)略到藝術(shù)的無處不在。建議在校園中舉辦更多公開的藝術(shù)表演、展覽等，同時(shí)票價(jià)要再低一些，使學(xué)生能夠買得起、看得上。要讓人們?cè)谛@中，既能看到藝術(shù)的存在，更能輕易地接觸到藝術(shù)本身。同時(shí)，報(bào)告提出希望有更多的藝術(shù)家能夠到哈佛來任教或是訪問。
《報(bào)告》還建議設(shè)立一個(gè)顧問委員會(huì)，專門負(fù)責(zé)支持校園藝術(shù)活動(dòng)，并且尋求與其他高校的合作機(jī)會(huì)，使大家分享這一理念，爭(zhēng)取資源共享、共同建設(shè)，促進(jìn)藝術(shù)邁向高等教育中的核心地位。
從理念到實(shí)踐
該《報(bào)告》被認(rèn)為是哈佛近50年來第一次全面地考察藝術(shù)的成果，出臺(tái)之后，受到校方的高度評(píng)價(jià)和重視。福斯特說，該《報(bào)告》需要引起人們的重視，并且付諸實(shí)施。雖然該委員會(huì)提出的建議不可能很快見效，但我們看到，哈佛在朝著這個(gè)目標(biāo)一步一步地邁進(jìn)。
首先，在課程建設(shè)上，福斯特已經(jīng)開始行動(dòng)，她表示要與文理學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院商議，推動(dòng)特別工作委員會(huì)提出的改變課程設(shè)置的建議。同時(shí)，設(shè)法加大對(duì)校園藝術(shù)的支持力度。
其次，2009年2月6日，哈佛在桑德斯劇院（Sanders Theater）舉行了為期兩天的“激情：將藝術(shù)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)”的大型活動(dòng)，有上千人參加會(huì)議，福斯特校長(zhǎng)到會(huì)講話。這是哈佛接受藝術(shù)特別工作委員會(huì)建議后采取的第一步，其目的就是要重新明確藝術(shù)的目的。在這次大型活動(dòng)中，組織者邀請(qǐng)了一些藝術(shù)家、作家講述他們的故事。比如，在美國(guó)總統(tǒng)就職典禮上作音樂演奏、15次榮獲格萊美音樂大獎(jiǎng)的華裔大提琴家馬友友就應(yīng)邀出席活動(dòng)，他不僅作音樂表演而且作了個(gè)人經(jīng)歷的演講，他的演奏和演講都征服了在場(chǎng)的所有觀眾。
再次，繼續(xù)舉行哈佛有名的“藝術(shù)優(yōu)先”年度藝術(shù)節(jié)，2009年的年度藝術(shù)節(jié)定在4月30~5月3日。緊接著，在5月4日舉行哈佛學(xué)生藝術(shù)展，不僅有哈佛的學(xué)生，還要邀請(qǐng)哈佛所在地的波士頓地區(qū)的學(xué)生參加。在參展期間的晚上，還會(huì)舉行音樂表演。
隨后，哈佛還會(huì)有更多的舉措。如：將建立一個(gè)新的藝術(shù)網(wǎng)站；在通識(shí)教育課程與大一新生的研討班課程中，尋找藝術(shù)實(shí)踐內(nèi)容的可能性；在表演藝術(shù)與建筑中各建一個(gè)新的方向，并設(shè)立一個(gè)新的藝術(shù)碩士學(xué)位點(diǎn)；使更多的藝術(shù)家能更長(zhǎng)時(shí)間地在哈佛逗留；在全校范圍內(nèi)，設(shè)置新的藝術(shù)表演場(chǎng)所、增加新的藝術(shù)表演和展覽；成立顧問委員會(huì)，進(jìn)一步推動(dòng)藝術(shù)類活動(dòng)的開展。
福斯特指出，《報(bào)告》“提出了更為重要的東西——對(duì)于哈佛師生而言，我們頭腦中已有的藝術(shù)在校園中的角色與作用的觀念，應(yīng)該發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變”。她說，當(dāng)人們讀了《報(bào)告》的第一章“構(gòu)想：藝術(shù)在哈佛”后，觀念就會(huì)開始有所改變，而且在今后的日子里，在全校范圍內(nèi)師生的對(duì)話中，人們更會(huì)有所改變，這樣，人們就將能夠永久地將藝術(shù)置于大學(xué)生活中的正確的位置上。
人們有理由相信，“藝術(shù)乃大學(xué)教育的核心之一”這一理念，將對(duì)世界高等教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
作者手記
高教研究需要耐心、時(shí)間和實(shí)踐
哈佛《特別工作委員會(huì)藝術(shù)專題報(bào)告》的出臺(tái)，有幾點(diǎn)值得中國(guó)高等教育界反思和重視。
首先，在我們的高校工作中，我們是否有足夠的耐心，去組織大批的專家、學(xué)者、學(xué)生，像寫作《報(bào)告》一樣耗時(shí)一年，然后出臺(tái)一份有影響的研究報(bào)告呢？
其次，作為美國(guó)大學(xué)體制的特色之一，藝術(shù)工作委員會(huì)的人員組成十分廣泛，特別是包括了哈佛的學(xué)生在內(nèi)。而在我們中國(guó)高校的諸多文件、報(bào)告出臺(tái)的過程中，有多少是有學(xué)生參與進(jìn)來的？又有多少是在征詢了學(xué)生的意見后才出臺(tái)的呢？
再次，出臺(tái)一個(gè)報(bào)告容易，但后續(xù)的付諸實(shí)踐則更為重要。反觀我們的情況，一些很好的報(bào)告乃至文件本身就缺乏操作性，而對(duì)后續(xù)工作又缺乏監(jiān)督與管理，致使報(bào)告與文件精神得不到貫徹落實(shí)、大打折扣或者是半途而廢，這些現(xiàn)象可以說屢見不鮮。
我以為，高等教育研究，需要耐心和時(shí)間，更需要將研究成果付諸實(shí)踐。