為推動(dòng)中小學(xué)生心理健康教育，成都將擬定中小學(xué)生幸福指數(shù)評(píng)價(jià)體系，同時(shí)還將打造心理健康教育數(shù)字化平臺(tái)。成都市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，“現(xiàn)在的中小學(xué)生非常累、非常苦，我們將搜集影響中小學(xué)生心理的各種量標(biāo)，制定中小學(xué)生幸福指數(shù)評(píng)價(jià)體系，減少中小學(xué)生的厭學(xué)情緒”。（11月28日《成都晚報(bào)》）

中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題，近年來(lái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體報(bào)道的一些極端事件諸如“女生打群架視頻”、“虐貓”、“虐狗”、“自殺直播”等進(jìn)入并刺激公眾眼球，很多對(duì)教育關(guān)心的人士也焦慮不已，因?yàn)樯顚哟涡睦韱?wèn)題的暴露并不僅僅是這些極端事件才能反映的出來(lái)，現(xiàn)在很多小孩子說(shuō)“大人話”，什么“班干部競(jìng)選水太深”、“人生就是那么回事”等等“個(gè)性”語(yǔ)言，從一些剛剛小學(xué)五年級(jí)的孩子嘴里說(shuō)出來(lái)，總禁不住讓人心靈震撼。

中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，競(jìng)爭(zhēng)壓力大，這是教育界多年來(lái)的頑疾，我們的相關(guān)部門(mén)和社會(huì)媒體呼吁了很多年，但正如很多問(wèn)題的解決一樣，呼吁從來(lái)起的作用都很小，真正涉及深層的教育體制改革總是遲緩的讓人心焦。上個(gè)世紀(jì)八十年代高考的競(jìng)爭(zhēng)白熱化，現(xiàn)在這種競(jìng)爭(zhēng)和白熱狀態(tài)已經(jīng)早就傳導(dǎo)到中小學(xué)，甚至是幼兒園階段——家長(zhǎng)為孩子進(jìn)一所好的幼兒園挖空心思就是明證。

這種競(jìng)爭(zhēng)的白熱化背后，大家有著一個(gè)共同的隱憂——孩子將來(lái)考不上好的大學(xué)怎么辦。同樣，這樣努力的背后也有著一個(gè)共同的指揮棒，高考。在高考指揮棒“魔力”般的指引下，中小學(xué)生的休息娛樂(lè)時(shí)間、個(gè)性塑造機(jī)會(huì)、人文藝術(shù)熏陶都可以忽略掉，因?yàn)樵诂F(xiàn)行的教育體制下，過(guò)程只是實(shí)現(xiàn)目的的必經(jīng)階段，只要最后通過(guò)了高考，進(jìn)入精英選拔的范疇，其他一切都可以被忽略。

現(xiàn)在很多大城市為了提高中小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，豐富人文素質(zhì)的內(nèi)涵，要求在小升初階段考察學(xué)生的特長(zhǎng)，但我們又不幸的看到，這種考察又一次被曲解，變成了在家長(zhǎng)和學(xué)校主宰下中小學(xué)生們的競(jìng)技場(chǎng)，誰(shuí)鋼琴過(guò)的級(jí)別高，誰(shuí)畫(huà)畫(huà)得過(guò)獎(jiǎng)，誰(shuí)會(huì)的樂(lè)器多，誰(shuí)就更有機(jī)會(huì)和資格進(jìn)入好的中學(xué)……

凡此種種，在這樣一種叢林法則生態(tài)環(huán)境中成長(zhǎng)的一代，心理健康的各種指標(biāo)怎么能保持一個(gè)合理的標(biāo)準(zhǔn)，中小學(xué)生的幸福指數(shù)評(píng)價(jià)體系的建立又是建立在怎么樣的基礎(chǔ)之上呢。

不可否認(rèn)，成都教育局的初衷是好的，他們也意識(shí)到了“現(xiàn)在的中小學(xué)生非常累、非常苦”，也想通過(guò)“搜集影響中小學(xué)生心理的各種量標(biāo)，制定中小學(xué)生幸福指數(shù)評(píng)價(jià)體系，減少中小學(xué)生的厭學(xué)情緒”，但以現(xiàn)在本來(lái)就很痛苦的心理量表來(lái)建立幸福指數(shù)評(píng)價(jià)體系，這樣的幸福指數(shù)到底能多大程度體現(xiàn)一個(gè)正常快樂(lè)生活學(xué)習(xí)的中小學(xué)生的心理健康程度，還是個(gè)未知數(shù)。而且，幸福指數(shù)的制定和中小學(xué)生幸福指數(shù)的提高并無(wú)必然聯(lián)系，如果高考中考的應(yīng)試功能不改，制定多么寬松的幸福指數(shù)充其量也就是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)而已，沒(méi)有實(shí)際的指導(dǎo)意義。

制定幸福指數(shù)不如從改革應(yīng)試教育開(kāi)始，雖然這很難，但總得開(kāi)頭，總得有人做，總得有個(gè)結(jié)果，不能讓中小學(xué)生和老師們一直就這么痛苦著，無(wú)奈著。（王麗）