在不斷進(jìn)行的變革、來自社會的斥責(zé)壓力和惶恐張望中，中國教育迎來了一次有趣的PISA考試。作為國內(nèi)教育最發(fā)達(dá)地區(qū)的上海，15歲孩子在學(xué)習(xí)素養(yǎng)上的三項全球“第一”，當(dāng)然還不能代表經(jīng)濟社會發(fā)展水平嚴(yán)重不均衡的中國教育的普遍狀況。然而，這一次上海孩子的“第一”，還是讓很多人瞪大了眼睛，興奮了神經(jīng)，特別是中國的教育界，以及關(guān)注教育的人們。

測試結(jié)果甚至讓歐美輿論“震驚”地得出結(jié)論：除了想方設(shè)法出國留學(xué)外，中國教育也正在“迅速趕上”。美國人對比了自家孩子的成績，看見了危機，甚至提出要“向亞洲學(xué)習(xí)”。種種外來的關(guān)注和熱議，像一劑強心針，陡然給了中國教育界一些自信：原來，我們的教育并非一無是處。

近30年的中國教育，似乎總在矛盾中別扭地行進(jìn)，一面是教育界內(nèi)部改革新動作多多，“改革成果”輝煌；一面是社會各界看到的教育問題和不滿情緒逐年增長。自視甚高，或自我菲薄，兩種不良傾向同樣強烈。教育問題要想理順，走上健康發(fā)展之路，實在不易。比如，我們關(guān)注到了死記硬背、灌輸式填鴨式教育的弊端，意識到了作業(yè)負(fù)擔(dān)重、應(yīng)試教育對創(chuàng)造力的磨損，滿心羨慕西方教育的自由探討模式，卻往往忘記了，中國固有的尊師重教、長于課堂學(xué)習(xí)和記誦的文化傳統(tǒng)，正是東方教育之長。

上海孩子的全球“第一”，照見了中國教育的長項與短腳。我們的教育，在延續(xù)傳統(tǒng)與吸納國際經(jīng)驗之間，該如何自處，實在值得好好思量和研究。未來10年，教育改革走到深水區(qū)，課題多多，如果沒有寬松的輿論環(huán)境和清晰堅定的立場，改革只怕仍會被急功近利牽引，難免時時撞墻。