Special Report

加強(qiáng)辦學(xué)“品牌”意識

擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)

本報訊以“和諧教育”享譽(yù)全國的江岸區(qū)，近年來大力推進(jìn)教育改革和發(fā)展，辦學(xué)特色不斷彰顯，教育綜合實力和水平穩(wěn)居全市前列。

過去5年，該區(qū)如何實現(xiàn)“質(zhì)量優(yōu)、特色新、品位高”的總目標(biāo)？區(qū)教育局局長汪新昨日說：“江岸教育在區(qū)委、區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)下，實現(xiàn)了協(xié)調(diào)、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，這幾年政府投入持續(xù)增長，學(xué)校建設(shè)不斷拓展，隊伍素質(zhì)不斷提高，辦學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。”

圍繞“一條主線” 基本實現(xiàn)和諧發(fā)展

“十一五”期間，江岸區(qū)教育局堅持以“和諧教育”為主線，著力推進(jìn)各級各類教育之間、教育與社會之間關(guān)系的協(xié)調(diào)，整體提升了教育水平。

一是學(xué)前教育覆蓋面不斷擴(kuò)大，學(xué)齡前兒童三年受教育率穩(wěn)定在97%以上。

二是義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展，小學(xué)生年度輟學(xué)率為0，初中0.1%以內(nèi)。“流動花朵”在公辦校就讀率97%以上，均衡發(fā)展的水平不斷提升。

三是高中教育基本普及，省市級示范高中在校生比例為86%，初中畢業(yè)生升學(xué)率98%以上，高中毛入學(xué)率85%以上。

四是重視職教專業(yè)設(shè)置與課程改革的推進(jìn)，中職畢業(yè)生就業(yè)率95％以上。

五是大力支持民辦教育健康發(fā)展。

六是通過常規(guī)、專項督導(dǎo)等方式，促進(jìn)各級各類學(xué)校發(fā)展。

七是幫扶資助困難學(xué)生，保障“流動花朵”享受教育公平。

八是擴(kuò)大民族教育規(guī)模與檔次，承接了“新疆班”建設(shè)任務(wù)。

九是繼續(xù)向特殊教育傾斜。

建設(shè)“兩個共同體” 有力促進(jìn)均衡發(fā)展

“十一五”期間，江岸區(qū)教育局認(rèn)真落實“各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展共同體”和“學(xué)校間均衡發(fā)展共同體”的建設(shè)。

局長汪新解釋：“‘各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展共同體’主要體現(xiàn)在決策過程中，不同階段突出不同主題，使各級各類教育得到新的促進(jìn)和提高。‘學(xué)校間均衡發(fā)展共同體’，在部分初中學(xué)校建立。”

區(qū)教育局將學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育等統(tǒng)籌考慮，不同學(xué)段提出不同策略，如幼兒園“游戲為主，快樂成長”，小學(xué)“落實兩基，減負(fù)增效”，初中“推進(jìn)有效教學(xué)，有效管理”，高中“面向全體，狠抓中間，確保優(yōu)面，注重特長”等，各級教育都能為上一級輸送合格畢業(yè)生。

武漢二中廣雅中學(xué)和市二十一中、武漢六中上智中學(xué)和市三十中、七一華源中學(xué)和市四十一中負(fù)責(zé)人分別簽署了《江岸區(qū)初中教育區(qū)域均衡發(fā)展共同體協(xié)作意向書》，結(jié)成了均衡發(fā)展共同體。

實施“三個規(guī)程” 全面提高教育質(zhì)量

“十一五”期間，江岸區(qū)教育局以《江岸區(qū)中小學(xué)（幼兒園）教學(xué)管理規(guī)程》、《江岸區(qū)中小學(xué)德育管理規(guī)程》、《江岸區(qū)中小學(xué)體育衛(wèi)生藝術(shù)教育管理規(guī)程》的實施為抓手，深化“育人為本、德育為基”的理念，增強(qiáng)了學(xué)校德育的針對性和實效性；深化“兩個關(guān)注”，提升課堂效益，提高教師專業(yè)化水平；加強(qiáng)課堂教學(xué)模式的變革，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，中高考成績?nèi)蓄I(lǐng)先；堅持倡導(dǎo)開展學(xué)前教育教學(xué)研究、小學(xué)“減負(fù)增效”與“‘兩基’培養(yǎng)”研究、中學(xué)“有效教學(xué)”研究等；深化高中新課程改革,武漢二中等一批優(yōu)質(zhì)學(xué)校的育人質(zhì)量進(jìn)一步得到全社會的高度認(rèn)可。

完善“四條優(yōu)質(zhì)教育鏈” 有效形成品牌發(fā)展

“十一五”期間，江岸區(qū)圍繞“四條優(yōu)質(zhì)教育鏈”（即解放大道以南以二中、七一中學(xué)、鄱陽街小學(xué)、珞珈幼兒園為龍頭的優(yōu)質(zhì)教育鏈；解放大道以北以六中、解放中學(xué)、育才小學(xué)、育才二小、竹葉山幼兒園為龍頭的優(yōu)質(zhì)教育鏈；黃浦路以下以漢鐵高中、漢鐵初中、育才小學(xué)國際部、珞幼百步亭分園為龍頭的優(yōu)質(zhì)教育鏈；后湖新區(qū)以六中分校、體育學(xué)校、育二分校、實驗幼兒園為龍頭的優(yōu)質(zhì)教育鏈。）的打造，大規(guī)模進(jìn)行資源重組和布局調(diào)整。在撤并過程中，優(yōu)質(zhì)教育資源得到壯大，教育整體效益進(jìn)一步提高。

增強(qiáng)學(xué)生公民素質(zhì)

打造特色校園文化

本報訊上世紀(jì)90年代初，育才中學(xué)曾創(chuàng)造了享譽(yù)三鎮(zhèn)的英語特色教育。但步入新世紀(jì)后，由于政策以及生源的變化，英語特色班淡出歷史舞臺。

怎樣把“育才”這一品牌做強(qiáng)？近5年，這所普通的初中與“育才系列”中的其他學(xué)校實施共建，“抱團(tuán)發(fā)展”。

校長張明輝昨日介紹：“‘十一五’之前，我校是‘育才系列’中相對薄弱的一環(huán)，學(xué)校如何實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展？我們一直在苦苦思考并著力解決。”

“育才系列”學(xué)校發(fā)揮自身優(yōu)勢進(jìn)行互補(bǔ)，并為其他學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)了硬件、網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)秀教師、課改成果等多種資源的共享。

幾年來，育才中學(xué)在實現(xiàn)不同學(xué)段順利銜接上進(jìn)行了研究和實踐：從小學(xué)到初中，重點研究不同學(xué)段的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的銜接；從初中到高中，重點研究不同學(xué)段的知識難度和學(xué)習(xí)方式的銜接。

張明輝說：“通過不同學(xué)段的銜接研究，實現(xiàn)了‘育才系列’內(nèi)學(xué)校學(xué)生進(jìn)入高一級學(xué)校的平穩(wěn)過渡，并縮短了學(xué)生的不適應(yīng)期。”

依托“育才系列”品牌建設(shè)，該校逐漸發(fā)展成為區(qū)域優(yōu)質(zhì)公平教育品牌，深受社會和學(xué)生的歡迎。隨著“育才”品牌的延續(xù)和擴(kuò)大，該系列中的其他學(xué)校也辦出了獨特個性。

據(jù)了解，江岸區(qū)近年不斷加強(qiáng)辦學(xué)“品牌”意識，形成多個各具特色的系列：除二中、六中等老品牌外，在中心城區(qū)改造中，“實驗系列”（市實驗幼兒園、市實驗小學(xué)、市實驗初中、市實驗學(xué)校）迸發(fā)出新的活力；黃浦路以下尤其是百步亭地區(qū)，“漢鐵系列”（漢鐵小學(xué)、漢鐵初中、漢鐵高中）有效壯大了優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足了群眾“上好學(xué)”的需求；“濱江職教系列”中的武漢市財貿(mào)學(xué)校和中職藝校，已整合為兩校多學(xué)區(qū)辦學(xué)，并加入漢口職教集團(tuán)。

本報訊七年級女生李詩琴的媽媽意外骨折，只能躺在床上靜養(yǎng)。在母親養(yǎng)傷的100天里，這個12歲的孩子不僅承擔(dān)起日常家務(wù)，每天還照顧媽媽洗漱、幫她按摩……上學(xué)期，這個懂事的女孩和另外9名同學(xué)被評為第二屆“十大校園孝順子女”。

解放中學(xué)校長胡水生昨日介紹，學(xué)校近年通過一系列活動，使“感恩”成為獨特的校園文化。

胡水生說：“讓孩子學(xué)會感恩，不是口頭上能教出來的，要讓他們感受到身邊就有學(xué)習(xí)的榜樣。”

去年，學(xué)校開展了以“念親恩”為主題的感恩敬老活動，請全校學(xué)生收集自己或他人孝敬長輩感人的真實故事、自制孝心承諾卡等，并開展“十大孝順子女”評選活動。

在江岸區(qū)，一大批中小學(xué)堅持以“尊重、和諧、執(zhí)著、高效”為主題，以人文精神培養(yǎng)為核心，立足實際，不斷創(chuàng)新校園文化活動內(nèi)容，拓展活動領(lǐng)域。通過走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化活動等專題活動的開展，不少學(xué)校的校園文化特色更加彰顯，成為江岸教育實現(xiàn)高品位發(fā)展的持久動力。

銘新街小學(xué)的“三公”教育（即遵守公共秩序、講究公共衛(wèi)生、愛護(hù)公共財物）早在上個世紀(jì)60年代就享譽(yù)全國，如何在新時期進(jìn)一步弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)？該校給“三公”教育融入了新的時代元素，衍生出“新三公”，即講究社會公德、樹立公平意識、增強(qiáng)公民素質(zhì)，并成為得天獨厚的課程資源。

湖北大學(xué)教授靳國平評價：“銘新街小學(xué)的‘三公’校本課程，體現(xiàn)了學(xué)校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢，符合師生的發(fā)展特點與實際需要。”

2006年，武漢市教科院組織小學(xué)校本課程文本開發(fā)與教學(xué)設(shè)計評比活動，該校的“三公”教育校本課程榮獲一等獎，2007年又在全國小學(xué)校本課程文本評選中獲二等獎。

江岸區(qū)不少學(xué)校在校園文化建設(shè)上也別具特色：育才二小以“生命教育”為核心，打造禮儀教育、感恩行動、心理輔導(dǎo)特色活動；90%學(xué)生是“流動花朵”的解放小學(xué)，把“習(xí)慣養(yǎng)成教育”作為突破口，開展“晨讀”和“午練”活動；市三十中長期堅持“人人能成功，個個有潛能”的理念，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)熱愛讀書的習(xí)慣；武漢二中從2005年起告別假期補(bǔ)課，通過“十大走進(jìn)”系列活動和社會實踐，讓學(xué)生走進(jìn)社會，促進(jìn)其全面和諧發(fā)展。

堅持科學(xué)發(fā)展

加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

本報訊和善的老師，嶄新的校園，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，讓家住后湖同安花園的程敏喜歡上自己就讀的武漢市十三中。而在半年前，她的父母還在考慮是否送她到離家很遠(yuǎn)的另一所初中。

程敏是該校七年級（2）班的學(xué)生，去年小學(xué)畢業(yè)后，由于當(dāng)時后湖沒有一所初中，父母不得不想辦法花錢為她擇校。

程爸爸昨日說，去年8月，他無意中發(fā)現(xiàn)離家不遠(yuǎn)的地方正新建一所學(xué)校，前去咨詢后，才知道這是異地新建的市十三中，當(dāng)即決定讓孩子就近入學(xué)。“女兒在這里上了一學(xué)期，感覺老師很負(fù)責(zé)，環(huán)境又好，家里還省了一大筆擇校費。”

“十一五”期間，江岸區(qū)圍繞“四條優(yōu)質(zhì)教育鏈”的打造，進(jìn)行了大規(guī)模的資源重組和布局調(diào)整。截至2009年底，全區(qū)小學(xué)由過去的67所調(diào)整為44所，初中由39所調(diào)整為25所，學(xué)校布局更加合理均衡，辦學(xué)效益日漸顯現(xiàn)。

據(jù)了解，同安花園所在的后湖新區(qū)已入住10萬多人，未來數(shù)年，人口預(yù)計達(dá)30萬到40萬人。近年來，江岸區(qū)教育局在該地區(qū)新建了兩所公辦幼兒園和一所小學(xué)，以滿足當(dāng)?shù)睾⒆泳徒雸@、入學(xué)的需求，但由于沒有一所初中，不少小學(xué)畢業(yè)生只好舍近求遠(yuǎn)，到離家較遠(yuǎn)的地方讀書。

去年，為解決后湖新區(qū)“入學(xué)難”的問題，江岸區(qū)在武漢統(tǒng)建城市開發(fā)有限責(zé)任公司的大力支持下，在同安花園小區(qū)配建了一所初中和一所幼兒園新十三中和同安花園幼兒園。

為提升辦學(xué)水平，江岸區(qū)教育局將原市十三中整體遷入同安花園配建學(xué)校。創(chuàng)建于1953年的該校是中南地區(qū)唯一的華僑學(xué)校，1998年改為單設(shè)初中，2005年并入育才高中，2010年恢復(fù)獨立編制。

該區(qū)教育局投入5000多萬元建校的新十三中占地32畝，建有1個田徑場、2個籃球場、一個羽毛球場和一個乒乓球場，計劃辦學(xué)規(guī)模30個班，目前完成了初中標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，首批七年級學(xué)生已進(jìn)校學(xué)習(xí)。

今后5年內(nèi)，后湖新區(qū)還將新建1所高中，基本滿足當(dāng)?shù)睾⒆泳徒雽W(xué)需求。

另悉，區(qū)教育局已將市二十中從高中學(xué)校過于集中的老城區(qū)，調(diào)整到原二七中學(xué)，擴(kuò)大辦學(xué)場地和規(guī)模；同時在兩年內(nèi)投入近億元，在百步亭地區(qū)新建漢鐵高級中學(xué)新校。

科學(xué)布局學(xué)校

滿足義務(wù)段孩子就近入學(xué)

武漢市十三中學(xué)給優(yōu)秀學(xué)生頒獎

本報訊一所原本很普通的高中學(xué)校，曾在應(yīng)試教育的怪圈中苦苦掙扎。經(jīng)過幾年課程改革摸索，不少學(xué)生通過校本課程的學(xué)習(xí)，找到了適合自己的人生之路……育才高中在新課改中成功的經(jīng)驗，備受社會關(guān)注。

校長任能祥昨日介紹，2003年，學(xué)校確立了“面向全體、關(guān)注差異，培養(yǎng)全面和諧個性發(fā)展的人”的辦學(xué)理念，并以學(xué)分管理和校本課程開發(fā)為突破口，努力促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。他說：“我們已開發(fā)出《插花的藝術(shù)》等26門校本課程，根據(jù)學(xué)生需要，還將不斷開發(fā)新的校本課程。”

幾年來，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高，并發(fā)展成為省級示范學(xué)校，一批個性張揚的學(xué)生脫穎而出：在中國西部旅游形象大使大賽中獲得總冠軍和主持人特別獎的黃慧瓊；在校獲全國青少年足球機(jī)器人大賽中學(xué)組冠軍、考入華科大后被譽(yù)為“從育才高中走出的智控奇才”的王慧；在湖北省首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中奪冠并獲得武漢大學(xué)創(chuàng)業(yè)工作室獎勵的劉亦璇；未考上大學(xué)但畢業(yè)后直接被省京劇團(tuán)聘為京劇演員的陸藝君……

2009年，我省啟動高中新課程改革。一年多來，江岸區(qū)穩(wěn)步推進(jìn)高中新課改，在課程開發(fā)、學(xué)分管理、教師培訓(xùn)、通用技術(shù)實踐室建設(shè)等方面取得明顯成效，武漢二中、育才高中已被確定為省市高中課改樣本校。

據(jù)了解，江岸區(qū)是省級課程改革實驗區(qū)，全區(qū)義務(wù)段學(xué)校也在大力實施課程改革，加強(qiáng)備課組建設(shè)，積極開展有效教學(xué)的研究與實踐，切實為學(xué)生減負(fù)。

鄱陽街小學(xué)是全國課改實驗基地，10年前，它也是我市第一家小班化實驗學(xué)校。近年，該校推行“陽光課堂”，注重學(xué)生上課時的思維活動。校長羅于平介紹，語文學(xué)科組嘗試“單元整組主題式教學(xué)”，把一個單元6節(jié)課的內(nèi)容精簡成5節(jié)，老師在課堂上講“含金量”高的內(nèi)容，把思考的時間留給學(xué)生，同時將課外閱讀納入課內(nèi)完成，切實為孩子減負(fù)。

該校其他學(xué)科的老師也都在嘗試高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，比如美術(shù)老師把美術(shù)課變成“美的課堂“，引導(dǎo)孩子們感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美等。近3年，該校語文、英語、體育、音樂、美術(shù)被評為武漢市先進(jìn)備課組。

該區(qū)各初中學(xué)校的新課程改革，也在向縱深發(fā)展。

市八十一中采取“學(xué)習(xí)、實踐、反思”的策略，幫助教師領(lǐng)悟新理念；育才中學(xué)以《育才新教育導(dǎo)刊》為陣地，組織教師參加學(xué)科課改反思；解放中學(xué)大力推行校本研修，進(jìn)一步促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索新的課堂教學(xué)模式；臺北路學(xué)校在部分班級大膽嘗試“杜郎口教學(xué)模式”，受到學(xué)生和家長的認(rèn)可。

力推新課程改革

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

全國優(yōu)秀青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎獲得者、武漢二中廣雅中學(xué)王新老師在上展示課

本報訊在武漢六中上智中學(xué)戴建勇老師的班上，有一群“城市留守學(xué)生”，他們的父母或離異，或外出打工，或忙于生意，孩子多半與親戚、老人一同生活。他們在物質(zhì)上是富足的，但由于缺乏父母的關(guān)愛和有效溝通，普遍存在心理偏差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如何讓這群孩子融入集體、增強(qiáng)自信？戴建勇昨日介紹，他針對每個學(xué)生的不同情況，因材施教開展各種活動。他曾組織了一次“食之有味”的主題班會，為這群特殊學(xué)生過集體生日，讓他們感受集體的溫暖。“一名父親很早就離開、在外公外婆身邊長大的女生，進(jìn)班時性格孤僻，我讓她參與班級管理，學(xué)會與人溝通。現(xiàn)在她開朗多了，而且成績穩(wěn)定，還成了我的小幫手。”

從教20多年，戴老師常常中途接班，和一些特殊孩子打交道，卻不放棄每一個學(xué)生。去年，他榮獲武漢市功勛班主任稱號。

江岸區(qū)的一些中小學(xué)，有不少像戴建勇這樣的好老師。

“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子；做一個真正讓學(xué)生心靈成長的班主任。”這是育才小學(xué)賀敬老師的教育信念。

賀敬對所有學(xué)生一視同仁。對那些優(yōu)秀的孩子，她絕不偏愛，反而更加嚴(yán)格要求；而那些在品學(xué)上有缺陷的學(xué)生，卻會得到她的關(guān)心愛護(hù)和悉心疏導(dǎo)，使他們也能健康成長。

在教學(xué)中，賀敬還找到了讓學(xué)生“快樂讀書”的方法，她把作業(yè)作為拓展讀書的“陣地”，讓學(xué)生上講臺講課，不僅提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也切實為學(xué)生減了負(fù)。

據(jù)了解，江岸區(qū)近年堅持科學(xué)發(fā)展，精心打造了一支師德水平優(yōu)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、示范作用好、社會知名度高的骨干教師隊伍。

該區(qū)通過機(jī)構(gòu)管理、編制管理、人員管理及教師交流突破，精簡500余人，進(jìn)一步提高了人力資源的效益；5年來逐年加大教師交流力度，已有400余名教師參與區(qū)內(nèi)邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校、對口農(nóng)村學(xué)校交流，義務(wù)段學(xué)校教師交流的比例達(dá)7%；通過首席班主任工作室、青年教師工作室、學(xué)科工作室、“兩個關(guān)注”等專項活動，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

目前，該區(qū)擁有在職省特級教師25名、省級骨干教師76名、市學(xué)科帶頭人70余名、市優(yōu)秀青年教師100余名、區(qū)學(xué)科帶頭人800名、區(qū)優(yōu)秀青年教師1000名、市區(qū)優(yōu)秀班主任600人。

一個發(fā)展任務(wù)：率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化

兩個發(fā)展主題：落實教育公平，促進(jìn)均衡發(fā)展；提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

“三好”發(fā)展目標(biāo)：辦好每一所學(xué)校，教育好每一名學(xué)生，發(fā)展好每一位老師。

把握四個維度：對接國家戰(zhàn)略，站在全局高度，突出江岸特色，反映人民愿望。

［數(shù)字“十二五”規(guī)劃］

鄱陽街小學(xué)的孩子在學(xué)校的“跳蚤書市”淘書

育才小學(xué)賀敬老師和學(xué)生在班級漚肥實驗區(qū)前

本版撰文：記者黃征通訊員樂鋼

本版圖片：學(xué)校提供

1、區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展工程；

2、區(qū)域性德育特色工程；

3、現(xiàn)代質(zhì)量體系建設(shè)工程；

4、“兩個關(guān)注”發(fā)展工程；

5、學(xué)生個性發(fā)展工程；

6、教育人才建設(shè)工程；

7、校園現(xiàn)代化推進(jìn)工程。

實施七項工程：

武漢六中上智中學(xué)戴建勇老師和學(xué)生在一起