“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)……”這是在童學(xué)館少兒國學(xué)班，百名學(xué)生齊聲共誦傳統(tǒng)經(jīng)典的聲音。

近年來，我國出現(xiàn)了不少以經(jīng)典教育為主的“少兒國學(xué)班”。對于這股“少兒國學(xué)熱潮”的興起，有的家長認(rèn)為學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典有助傳承民族文化。但也有的家長認(rèn)為，少兒國學(xué)的實用性不強(qiáng)。

有關(guān)教育專家指出：少兒國學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際，以國學(xué)經(jīng)典換之以現(xiàn)代教學(xué)方式，深入影響少兒的德行品性，促進(jìn)孩子素養(yǎng)全方位提升，這是大有益處的，而在所有的少兒國學(xué)品牌中，童學(xué)館模式值得借鑒。

童學(xué)館領(lǐng)導(dǎo)人李廣斌接受采訪時說：“孩子從小一定要學(xué)國學(xué)，尤其是未來要有大擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆痈且獙W(xué)。越早接觸國學(xué)越好，胎教就要給孩子聽古琴、論語和詩經(jīng)。針對6-12歲的小學(xué)生，則要學(xué)習(xí)對對聯(lián)和格律詩詞的欣賞和寫作，提高文言文的閱讀能力，甚至可以用文言文寫寫日記。背誦《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》和《道德經(jīng)》等。”

科學(xué)研究表明，經(jīng)典誦讀的過程類似念唱，眼睛看經(jīng)典文字為透過視覺作用刺激右腦，而念唱的律動也啟動了右腦，整理辨字以便記憶則是左腦的工作，所以整個誦讀過程恰恰啟發(fā)了左右腦的功能，使左右腦運作得以同步。根據(jù)研究，左右腦同步運作時，學(xué)習(xí)能力可以增加2-5倍。

有專家認(rèn)為，孩子經(jīng)典朗誦可加強(qiáng)孩子的創(chuàng)造力、靈感、注意力、判斷力及記憶力。而童學(xué)館教育專家則建議，老師應(yīng)在誦讀經(jīng)典的過程中教導(dǎo)孩子一些為人處事道理，以德行教育來促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

近年來，國學(xué)啟蒙教育被知識階層視為“尋根教育”，很多有著高學(xué)歷及留學(xué)經(jīng)歷的父母有意識地把下一代送去國學(xué)館，讓孩子們點朱砂，拜孔子，誦經(jīng)典，唱唐詩，著漢服，操古琴，學(xué)書法，聽京劇，畫花臉，糊風(fēng)箏，剪窗花……學(xué)個不亦樂乎，也玩?zhèn)€不亦樂乎，在這其中，也出現(xiàn)過一些偏差和功利化的誤區(qū)，鑒于此，童學(xué)館教育專家們給父母出了如下一些建議。

首先，國學(xué)教育不是“跟風(fēng)教育”，不必要求孩子完整地記誦，不必要求他認(rèn)得每個生僻字，誦讀經(jīng)典就是給予孩子一種美好的語境與語感。在童學(xué)館孩子就能受到“量身定制”的教育。通過誦讀、游戲、體驗、角色扮演、量化訓(xùn)練、競爭比賽、動手操作、家庭鞏固等，多種符合孩子心理發(fā)展規(guī)律的方法和手段混合使用，還利用多媒體動畫、視頻、軟件、電腦、液晶電視，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)國學(xué)童子功。

其次，不能把國學(xué)啟蒙“狹義化”，國學(xué)啟蒙不僅僅是記誦經(jīng)典，它還包括對孩子德行、品性的培養(yǎng)。在童學(xué)館，更注重孩子的孝親和擔(dān)當(dāng)，對自己、對他人、對家庭、對社會的責(zé)任，更注重中國傳統(tǒng)“仁義禮智信”這些優(yōu)秀的思想傳承。

最后，在孩子幼時，國學(xué)教育是一種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；等孩子稍大，國學(xué)教育才演變成探究性學(xué)習(xí)，有了孩子個人的興趣和方向，因此在學(xué)習(xí)過程中，過早地替孩子定方向，反而會泯滅其興致。國學(xué)教育的小環(huán)境帶來的即時成效，當(dāng)然可能被大環(huán)境中的反向價值觀澆滅，但決不能因此就對國學(xué)教育的前景失望。因為有種子，才會有春天。

據(jù)教育專家分析，在經(jīng)濟(jì)全球化、瞬息萬變的信息化時代，讓孩子潛下心來，多讀經(jīng)典，特別是多讀中國的經(jīng)典，于己于國，都大有裨益。