二、反思·激趣　　

面對(duì)課堂上一次比一次少的學(xué)生，我們?cè)撊绾瓮炝粑覀兊暮⒆?強(qiáng)制肯定不是辦法。我想最為行之有效的辦法莫過(guò)于把興趣還給孩子。根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的跨越式發(fā)展。　

l、快樂(lè)游戲法。

教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的游戲，在游戲當(dāng)中不露痕跡地將舞蹈訓(xùn)練滲入其中，讓孩子邊玩邊學(xué)。例如，我在教“前滾翻”的過(guò)程中設(shè)計(jì)了“翻滾接龍”游戲，孩子們?cè)谕嬗螒虻耐瑫r(shí)進(jìn)行了前滾翻的訓(xùn)練，讓枯燥的課堂變得生趣盎然，真正做到了“寓教于樂(lè)”。　　

2、鼓勵(lì)肯定法。

每個(gè)人都希望獲得別人的肯定，孩子尤其如此。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多給學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，尤其在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，鼓勵(lì)能幫助他們盡快走出困境，使教學(xué)得以順利進(jìn)行。多說(shuō)：你真棒!動(dòng)作真漂亮!你會(huì)做得更好的!不要吝嗇我們的鼓勵(lì)。

3、榜樣法。

榜樣是學(xué)生相互學(xué)習(xí)的催化劑。樹(shù)立榜樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)孩子都有渴望成為榜樣的愿望，在與同伴的比較中獲得激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生積極影響。　　

4、比較法。

對(duì)于有一定難度的動(dòng)作，老師在教給孩子動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)，可以選擇幾個(gè)完成得好或者不夠好的同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)孩子們的思維，讓他們進(jìn)行分析比較，從而得出正確的做法。　　

5、互助合作法。

有很多軟開(kāi)度訓(xùn)練或者完成起來(lái)比較吃力的動(dòng)作，由于疼痛或惰性，不少孩子容易對(duì)此產(chǎn)生抵觸。這時(shí)，同伴間的互助合作能讓孩子獲得集體的力量和興趣，對(duì)于順利完成教學(xué)內(nèi)容具有很好的促進(jìn)作用。　　

6、參與法。

舞蹈教學(xué)一定要打破呆板、被動(dòng)的模仿式方法，讓孩子更多地參與教學(xué)過(guò)程方能獲得事半功倍的效果。比如，在教“吹泡泡”這個(gè)組合時(shí)，可先讓孩子想一想吹泡泡的動(dòng)作，然后用身體表現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，做到教學(xué)互動(dòng)，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，起到益智的作用。　　

7、展示法。

孩子往往都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，在人們面前展示自己的過(guò)程也是他們自信心得以建立和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。在一個(gè)教學(xué)單元之后，可安排一些展示和表演機(jī)會(huì)，讓孩子們產(chǎn)生成就感，這既是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的過(guò)程，同時(shí)也是對(duì)下一步學(xué)習(xí)的促進(jìn)過(guò)程。　　

8、愛(ài)心法。

有一項(xiàng)調(diào)查表明，孩子們對(duì)自己喜歡的老師會(huì)投以更大的熱情，對(duì)他的課程也會(huì)格外專(zhuān)注和產(chǎn)生濃厚的興趣。老師的一個(gè)眼神，一次擁抱，都能讓孩子從中感受到一種肯定、親切和愛(ài)意。多愛(ài)你的學(xué)生并讓他們感受到這種親切和溫暖，讓他們喜歡上你，從而更加熱愛(ài)舞蹈。　　

在少兒舞蹈教學(xué)中，我們應(yīng)該始終以“激趣”作為核心目的，讓孩子在獲得良好的形體、身體素質(zhì)、舞蹈知識(shí)的同時(shí)，充分感受舞蹈藝術(shù)的魅力，享受舞蹈的過(guò)程。