此次展覽期間，中間美術(shù)館舉辦了一系列專場，先后包括自閉癥兒童專場、學(xué)生專場、農(nóng)民專場，在藝術(shù)家與觀眾的互動之中，藝術(shù)作品繼續(xù)生長。

7月3日，自閉癥兒童及其家長到中間美術(shù)館參觀《是真的嗎——吳嘯海個(gè)展》，藝術(shù)家引導(dǎo)孩子們做游戲、畫畫，與家長們交流。

時(shí)間：2011年7月3日

地點(diǎn)：中間美術(shù)館

人物：吳嘯海 藝術(shù)家

周 翊 中間美術(shù)館藝術(shù)總監(jiān)

李 木 清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授

自閉癥兒童及其家長

游戲

提供各種尺寸的圖畫紙以及各種顏色的水彩筆、鉛筆、蠟筆。讓孩子們隨便選一種尺寸的紙，卷成筒狀，用卷好的筒子看周圍，然后把看到的東西畫在剛才的紙上。

對話

向孩子學(xué)習(xí)

吳：我喜歡孩子，因?yàn)橄牒退麄兘咏胂蛩麄儗W(xué)習(xí)。孩子的好處是他沒有很多經(jīng)驗(yàn)，總是能夠重新開始，我認(rèn)為這在創(chuàng)作時(shí)非常重要，所以我在創(chuàng)作的最初老是講：孩子會喜歡什么？孩子會怎么想這個(gè)東西？每次面對作品，方式不同，結(jié)果也會不一樣。所以我就老想誰的方式最好：老師的方式？思想家的方式？還是哲學(xué)家的方式？我覺得都不如孩子的方式好。孩子的方式新鮮，而且直接。我覺得最可怕的是預(yù)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，我們越長大經(jīng)驗(yàn)越多，越容易束縛自己。我們?yōu)槭裁匆A(yù)知呢？我做這個(gè)展覽就是在挑戰(zhàn)我的預(yù)知。周翊帶我去場地的時(shí)候，我看到這里有一圈空調(diào)管道，所以我做了這個(gè)通道。你在其他很多地方看過展覽，所以你來之前設(shè)想過這里是什么樣子，我讓你進(jìn)入這個(gè)通道，就讓你有意想不到的感覺。你在一個(gè)洞里看到了一些東西，但是你不知道下一個(gè)洞在哪里，里面會看到什么。

我還害怕沒有變化——作品做完了，設(shè)想就結(jié)束了。所以在我開的洞有兩三個(gè)洞是面對現(xiàn)實(shí)的，是變的——天會變，時(shí)間會變，光線會變。我希望我的作品就像一棵成長的樹，不知道明天是什么樣子。實(shí)際上藝術(shù)的好處就在于它沒有界限，所以我說小孩的畫是最好的，因?yàn)樗麄儧]有很強(qiáng)的控制欲望，藝術(shù)這么自由的東西，應(yīng)該像孩子一樣是成長的。

我還希望孩子們走進(jìn)這個(gè)通道看到的東西是和別人不一樣的。雖然和爸爸媽媽看到的是同樣的洞，但是你們的反應(yīng)不一樣，所以這次我讓孩子們把他們看到的東西畫出來。實(shí)際上他們看到的東西有一大半是他們想象的，憑他的記憶和喜好，畫到紙上后加了很多想象，這也是我的作品中最重要的因素。所以我去江西找了很多師傅，我很重視和他們的合作。在跟他們的交流中，我說了很多廢話，我說這個(gè)東西“很絢麗、很有想象力”，他可能不太理解，但我也得這么說，他會加入他的想象。交流不是完全的對應(yīng)，我要的是工作方法的啟示，他們怎么消化問題，找出解決辦法。我們都是這樣認(rèn)識世界的，孩子們看到的東西和畫出來的東西肯定不一樣，這并不重要，這是一個(gè)交流，我們的世界就是這么生動，就像我的作品一樣，它是活的。

周：自閉癥兒童畫展的時(shí)候，中央美院的油畫系主任戴士和來看展覽，這個(gè)老教授在學(xué)校里是嚴(yán)格出名的人，但是他對每張畫都贊不絕口，我從來沒有聽到過他這么夸過美院的學(xué)生們，我想問問大家，這是為什么？（此處略去交流的部分）

“向孩子學(xué)習(xí)”這句話不是客套話，它很有道理的。孩子們知道的少，我們知道的多，為什么向孩子學(xué)習(xí)呢？因?yàn)榇笕藢χ車氖澜缬泻芏嗉瘸傻恼J(rèn)識，相比孩子，我們大人對新生事物的學(xué)習(xí)能力是非常弱的，所以大人要向孩子學(xué)習(xí)的是他們的學(xué)習(xí)能力。對于孩子，周圍的事物都是新鮮的，他們的理解可能在成人看來不對，這沒有關(guān)系，他們的理解有創(chuàng)造力，是屬于他們自己的，我們不能粗暴的對待孩子的表達(dá)，簡單的批評和簡單的夸贊都不好，要試圖從孩子的角度看他們看到了什么，要和孩子在同一個(gè)層面溝通，家長們要跟上孩子們的學(xué)習(xí)速度，把自己的成見拋掉，這是很難的，很累的。

李：我每次看到這些孩子的作品都有一種被棒喝的感覺，不是因?yàn)樗麄兪怯袉栴}的小孩，也不是在王府井西單呆久了，在靈山呼吸到新鮮空氣的感覺，而是因?yàn)樵谒麄兺崞吲ぐ恕⒉淮_定的、幼稚的、胡涂亂抹的畫里，有很多很珍貴的因素，而很多中國的家長到現(xiàn)在都沒意識到他的珍貴。藝術(shù)的寶貴特質(zhì)是天真，全世界最著名的藝術(shù)家面對孩子的畫，都會有一種本能的溝通能力，而反過來，世界上再偉大的作品，孩子們?nèi)绻麤]興趣，這個(gè)偉大就要打個(gè)問號。人都有一種靈性、直覺，而這些東西在藝術(shù)里越來越少，藝術(shù)家看慣了規(guī)則的東西，突然看到這些東西，它們會喚起藝術(shù)家內(nèi)心真正的情感。

我突然想起一句話，小孩就是一副作品，因?yàn)樗麤]章沒法，沒節(jié)沒拍，按部就班地做人做事在藝術(shù)里是絕對不可以的，在生活中大概也不可以，吳老師的這個(gè)作品也是如此。觀眾從一端進(jìn)去、另一端出來，當(dāng)中發(fā)生了什么、想了什么你根本不知道，他也沒有試圖要告訴大家。

吳：剛才有家長說對藝術(shù)一點(diǎn)都不了解，沒有判斷力，但是藝術(shù)的好處就是它是自由的，沒有人告訴我什么才是藝術(shù)，所以我找了很多師傅和村民跟我合作，我們相互是不了解的，所以合作的過程讓結(jié)果不可預(yù)料，剛才李老師說，這些孩子的價(jià)值，我很贊同，因?yàn)橛行偷摹⒁?guī)范的東西是很容易實(shí)現(xiàn)的，只是時(shí)間問題，但思想的轉(zhuǎn)變卻很難得。我學(xué)了近30年的畫，我對技術(shù)控制很有把握，但這也是個(gè)包袱，因?yàn)樗芙^轉(zhuǎn)變，所以我為什么不畫了呢？因?yàn)槲乙儯蓴〔恢匾皇菢?biāo)準(zhǔn)問題，重要的是轉(zhuǎn)變，這是思想問題。這個(gè)項(xiàng)目還沒有開始時(shí)，我來這里看到孩子們的畫，我就覺得我無法超過他們，我畫不了那么好看，畫不了那么干凈，我的畫里面有太多設(shè)想，我當(dāng)時(shí)就跟美術(shù)館的工作人員說如果這些孩子能來，我會非常高興。

李：我覺得一個(gè)社會里，什么都可以不自由，藝術(shù)一定要自由，我們現(xiàn)在的社會恰恰相反。非常幸運(yùn)的是，在這個(gè)不自由的環(huán)境里，還有一些自由的孩子存在，這些東西非常珍貴，一定要把它保護(hù)好，發(fā)揚(yáng)光大。很多家長寧可孩子做一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的人，也不要讓他做一個(gè)不標(biāo)準(zhǔn)的藝術(shù)家，可是現(xiàn)在你只有一條路可以走，你就索性把這條路走好，別像我一樣，做人也不是很標(biāo)準(zhǔn)，做藝術(shù)又太標(biāo)準(zhǔn)了（笑），所以那天我看完吳老師這個(gè)展覽，自己都有點(diǎn)慚愧，我做展覽的時(shí)候還把畫一張一張地掛著。

我覺得大家在國內(nèi)對藝術(shù)的理解有個(gè)特別不好的模式，覺得一定要看懂，一定要看到一個(gè)具體的形象，一個(gè)故事，一個(gè)中心思想，但這些東西恰恰與藝術(shù)沒有特別直接的關(guān)系。比如吳老師做的這個(gè)作品，他不是一個(gè)口號或標(biāo)語，而是一種感受力，從生理到心理全方位的直覺。用直覺去聆聽、觀看的方式，比分析作品要強(qiáng)得多。我們不要總?cè)シ治觥⒖側(cè)フ掖鸢福憔腿ジ惺茏髌肪秃谩Ｄ憧粗环嫞孟裢蝗宦劦较阄叮械窖劬﹂_始發(fā)酸……不用在乎看到的結(jié)果，過程才是重要的，我們的教育把大家教壞了。

點(diǎn)評作品一

吳：這個(gè)是周翊畫的，我覺得畫得還不錯(cuò)，好處就在于它看上去還像孩子畫的，說明周老師的思想還年輕，我希望我80歲的時(shí)候還有人說我還年輕。

但是這個(gè)畫還是暴露出來他是大人畫的。我雖然要求大家畫筒筒里看到的東西，但是沒有一個(gè)孩子畫的是圓的，周翊為什么畫成圓的？這就是理智，這就是經(jīng)驗(yàn)。孩子們沒有一個(gè)畫的是圓的，所以我們觀察世界的方式是不一樣的，眼睛和心流露出來的東西是不一樣的。

點(diǎn)評作品二

吳：這幅畫很好。為什么？他畫的是一棵樹，但是我不會這么畫，你也不可能這么畫。就像我們以前的成語“一葉障目”，他只看到了樹葉，所以他畫了很多樹葉，而我們的眼睛看不到樹葉，只看到外形，我是相信眼睛的，他是相信感覺的，我不會這樣去認(rèn)識這個(gè)世界，這就是他的好。從他的畫里，我們看到很多我們畫不出來的東西，我們就會試圖去調(diào)整自己用眼睛看世界的老辦法。

李：大家都知道海倫?凱勒，她根本就看不見，她的世界都是想象的，她畫的紅色的樹非常漂亮，而我們認(rèn)為藍(lán)天、綠樹都是天經(jīng)地義的東西，我們都相信自己的眼睛，問題就在這里——我們不用心。

吳：所以我反復(fù)講，我們把最原始、最基本的信息丟掉了，都在炫耀技術(shù)。我就不敢在孩子面前畫畫，因?yàn)槲乙粍邮志褪羌夹g(shù)。

家長與孩子

家長：聽完后我有一個(gè)感受，現(xiàn)在的社會物質(zhì)越來越豐富，但是人們越來越不快樂，而小時(shí)候，一點(diǎn)點(diǎn)事情就能讓我們感受快樂。我們沒有從平凡的事情中感受到快樂的能力。

李：這就是藝術(shù)對生活的作用。我從來不把這件事當(dāng)做公益來談，我總是特驕傲地推薦他們的作品，我在課堂上放他們的畫，沒有任何一個(gè)人說不好。

家長：你們說這個(gè)畫好，要把它保護(hù)起來，但就讓孩子永遠(yuǎn)這樣畫線條么？

周：家長看不出孩子的畫的好，看不明白孩子的畫，這就需要家長去學(xué)習(xí)。孩子的學(xué)習(xí)能力是大人比不了的，孩子們都是天才，這時(shí)候大人必須要付出特別大的努力。

家長：我們應(yīng)該怎么幫助孩子呢？

周：你不能幫他畫，但是你可以幫他起個(gè)頭，比如講個(gè)故事，引導(dǎo)他去畫，大人一定要放下架子，特別仔細(xì)地看孩子的畫。

家長：我們已經(jīng)學(xué)會了要以孩子為本，觀察孩子的美，鼓勵(lì)孩子去畫，孩子也很享受畫畫的過程。

周：鼓勵(lì)和不鼓勵(lì)都不太好，關(guān)鍵是要建立在真正看懂的基礎(chǔ)上，如果你面對這個(gè)東西是你看不明白的，那你就得去學(xué)。

李：現(xiàn)在有很多專業(yè)機(jī)構(gòu)都在幫助這些孩子，家長也要想辦法，自己去閱讀，看些資料，把原來帶著孩子四處投醫(yī)問藥的精力放在藝術(shù)上。

家長：至少這個(gè)過程不痛苦，孩子挺高興，我們也很高興。

家長：孩子的天分現(xiàn)在只呈現(xiàn)出了一點(diǎn)點(diǎn)，還有很多有待開發(fā)，該怎么開發(fā)呢？

李：這就需要家長要有能力認(rèn)識世界，在認(rèn)識的基礎(chǔ)上指導(dǎo)自己應(yīng)該怎樣對待他們每天發(fā)生的每個(gè)行為、流露出的每個(gè)表情、記錄在紙上的每個(gè)符號。一定要特別仔細(xì)地去觀察。他們是藝術(shù)家，你們應(yīng)該能做策展人、批評家——孩子和家長的關(guān)系應(yīng)該是這樣的。