藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，沒有藝術(shù)教育，就不是完整的教育。反之，只有藝術(shù)訓(xùn)練，缺少文化教育，藝術(shù)教育就會變得沒有根基，甚至影響其發(fā)展和普及。舞蹈在藝術(shù)教育中有其不可替代的位置，同時在社會整體文化的推進(jìn)中也有其不可或缺的作用，尤其它在文化生活中給人們帶來的美育和娛樂作用更不可忽視。

舞蹈教育應(yīng)普及到大眾

舞蹈以經(jīng)過提煉、組織和美化了的人體動作為主要表現(xiàn)手段，表達(dá)人們的思想感情，反映人們的社會生活。它起源于勞動，又與文學(xué)、音樂、美術(shù)相伴而生，是人類歷史上最早產(chǎn)生的藝術(shù)形式之一。近年來，隨著素質(zhì)教育的提出，人們對藝術(shù)領(lǐng)域中不同門類的教育問題格外看重，包括藝術(shù)教育與市場那種千絲萬縷的聯(lián)系。

北京舞蹈學(xué)院原院長呂藝生教授進(jìn)一步解釋說，由于近年來旅游業(yè)的發(fā)展，各地的旅游市場要注入旅游文化的內(nèi)容，而旅游文化除文字和文物上的內(nèi)容以外，最容易被接受的就是舞蹈表演或歌舞表演。所以全國的旅游景點到處都有歌舞表演。這樣一來給舞蹈演員提供了一定的空間。

大家都知道，舞蹈行業(yè)是不養(yǎng)老的，演員淘汰得也非常快，省市一級或省市以下的舞蹈院校或者藝術(shù)院校的學(xué)生都是這一走向。這一點與北京舞蹈學(xué)院的情況還不太一樣，北京舞蹈學(xué)院培養(yǎng)出來的學(xué)員主要是供給幾個主要專業(yè)團(tuán)體，像芭蕾舞專業(yè)的學(xué)員只提供給中央芭蕾舞團(tuán)。其他專業(yè)的學(xué)員一般也會進(jìn)入中國歌舞團(tuán)、東方歌舞團(tuán)、中國歌劇舞劇院或中央民族歌舞團(tuán)。此外，他們還會參加各種各樣的晚會演出，或者參演一些影視劇里需要的舞蹈場面等。目前來說，舞蹈專業(yè)培訓(xùn)這一市場還是挺可觀的，舞蹈專業(yè)的就業(yè)情況也還是比較好的。

呂教授說，其實省市以下包括縣級在內(nèi)，是非常需要普及性藝術(shù)人才的，而且需求量還很大。這當(dāng)中包括機關(guān)，企、事業(yè)單位都需要這樣的人才。而且社會培訓(xùn)也需要大量師資，很多年輕人在健身或娛樂方面都選擇舞蹈訓(xùn)練，這也是舞蹈教育的一個走向。

從一個國家來說，舞蹈教育應(yīng)該是非常普及的。在西方國家，舞蹈教育也是一種文化教育。舞蹈是中小學(xué)以下的必修課，但目的不是單純跳舞，而是通過舞蹈來開發(fā)智力，增強辦事能力以及對事物的辨別能力、認(rèn)識能力等，就這一點目前在我國還不很發(fā)達(dá)。我們原來的舞蹈教育，基本上屬于早期專業(yè)型教育，從十一二歲開始訓(xùn)練，目的就是將來成為一名舞蹈家，這完全是一種純粹的職業(yè)型教育。

藝術(shù)院校文化課是弱項

在西方國家，上舞蹈課并不是為了當(dāng)專業(yè)舞蹈演員，是為了自身的修養(yǎng)，所以大中小學(xué)全都有舞蹈課。唯一的區(qū)別是，大學(xué)里把它作為選修課，中小學(xué)則把它作為必修課。我們國家目前還做不到，其中一個原因是受高考指揮棒的影響，所以誰也不會因為跳舞而影響學(xué)業(yè)。有的學(xué)校招特長生，只是為了門面，與教育無關(guān)。

說到文化課方面，呂教授說，因為藝術(shù)院校的學(xué)制短，文化課方面處于弱勢。以北京舞蹈學(xué)院附中為例，文科方面可達(dá)到高中水平，但理科達(dá)不到。應(yīng)該說我們培養(yǎng)出的人才并不是全面發(fā)展的人才。

呂教授說，我們現(xiàn)在的藝術(shù)教育，基本上延續(xù)的還是前蘇聯(lián)的教育模式，但又不完全是。比如前蘇聯(lián)中專學(xué)制是9年而我們是6年，這3年差就差在文化課學(xué)習(xí)。我們恰恰缺少的是文化課方面的教育。前蘇聯(lián)雖然是早期專業(yè)型教育，但是他們在文化課方面和普通人一樣，也就是與國民教育是一樣的，而我們的早期教育純粹是專業(yè)型的。這種教育結(jié)構(gòu)從長遠(yuǎn)來看并不可取。

從中專升大本，對文化課的要求就更低了，比普通院校的高考錄取分?jǐn)?shù)又要降很多。呂教授認(rèn)為，假設(shè)我們的文化課分?jǐn)?shù)不降，可以這樣說，舞蹈學(xué)院出來的人才其全面性要比普通院校強。因為他們的左右腦都得到了開發(fā)。普通學(xué)校開發(fā)的是左腦，而舞蹈專業(yè)專門開發(fā)的是右腦。話說回來，前蘇聯(lián)的藝術(shù)院校注重的是左右腦同步開發(fā)，這是真正意義上的全面發(fā)展。

藝術(shù)教育要普及與專業(yè)性相結(jié)合

舞蹈演員的生涯是比較短暫的，不像從事音樂、美術(shù)專業(yè)可以更長一些，而舞蹈演員到了38歲就得退出舞臺了，這一點是很殘酷的。呂教授認(rèn)為，如果說舞蹈教育存在著危機的話，我覺得最大的危機還是文化問題而并非自身專業(yè)。

如果文化基礎(chǔ)好的話，我們國家的舞蹈藝術(shù)就可以走到世界的前端了，就可以出現(xiàn)世界級的舞蹈大師。可是半個多世紀(jì)了，我們幾乎沒有出現(xiàn)一個世界級大師，其中最主要原因就是文化基礎(chǔ)不行。臺灣有一位舞蹈大師，他就是搞文學(xué)出身之后才從事舞蹈及編導(dǎo)工作的。他的舞蹈不是靠身體，而是靠思想。

我們的技術(shù)能力不差，但因為缺少文化的支撐，所以在國際舞臺上缺少競爭力。呂教授認(rèn)為，大學(xué)舞蹈可以學(xué)習(xí)芭蕾、現(xiàn)代舞或者民族舞等，但不贊成附中分科，就像普通高中那樣為了高考老早分文理科，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展。應(yīng)該說眼下我們藝術(shù)專業(yè)教育的觀念還不夠科學(xué)。舞蹈學(xué)院附中現(xiàn)在已經(jīng)明確只分兩大科，即中國舞科和芭蕾舞科。但有些地方藝術(shù)學(xué)校還是分得比較細(xì)，有的甚至還縮短了學(xué)制，這顯然是違反教育規(guī)律的。

在采訪中記者得知，呂教授在廈門辦了一所廈門演藝職業(yè)學(xué)院，問他為什么沒有辦一所舞蹈學(xué)院。他表示不主張這種單一式教育，這樣培養(yǎng)出的學(xué)員不能很好地適應(yīng)社會，他的教學(xué)方向就是為基層培養(yǎng)普及性藝術(shù)人才。

對于當(dāng)下的職業(yè)舞蹈教育，呂教授坦言，從教育本身來說，還應(yīng)遵守普通教育的規(guī)律，同時又要理解藝術(shù)教育的規(guī)律，把普通教育的原理和藝術(shù)教育的規(guī)律結(jié)合起來，真正為國家培養(yǎng)出合格的藝術(shù)人才，同時也要樹立大舞蹈觀，也就是普及性教育，沒有普及，就不會有理想的專業(yè)教育。