近年來，中國的藝術(shù)考試一直處于“高燒不退”的狀態(tài)，“文化分不夠，藝考分來補”這樣的曲線救國上大學戲碼不斷上演。一直以來藝術(shù)院校招生對于文化課要求不高，導致眾多考生紛紛選擇藝術(shù)尤其是美術(shù)專業(yè)作為進入名牌學府的鋪路石。然而由此帶來的種種問題同樣不容小覷，比如越來越明顯的就業(yè)難問題、不熱愛藝術(shù)專業(yè)導致不認真學習、畢業(yè)后被迫找非專業(yè)的工作等等... ... 藝術(shù)類學生進入大學后同樣可能會面臨學習生活放松的考驗，不能適應(yīng)大學的學習環(huán)境和時間節(jié)奏，導致過度松懈大學四年一事無成，荒廢了學業(yè)也辜負了父母的期望。中國藝術(shù)教育的諸多問題需要我們進行深度的思考。
院校老師們怎么說
優(yōu)秀學生怎么說
藝術(shù)機構(gòu)怎么說
院校老師們怎么說
優(yōu)秀學生怎么說
藝術(shù)機構(gòu)怎么說
名家教育訪談
- 高潤喜、張俊娟：：
- 2013共話藝考新動向（上）藝術(shù)高考決定著千萬藝術(shù)學子的命運，“藝考熱”也是持續(xù)十年的熱門話題，應(yīng)該如何認識并準備藝考？藝術(shù)考生該如何選擇自己的學校與專業(yè)？如何看考前班現(xiàn)象？不斷升高的藝術(shù)出國留學率折射出什么？
- 譚平：
- 央美重視學生的繪畫基礎(chǔ)和全面素質(zhì)2012年美院從招生人數(shù)到報考人數(shù)都有了一定幅度的提升。藝術(shù)中國就今年美院的招生情況、美院對考生素質(zhì)的具體要求、閱卷老師的組成情況和美院對文化課和專業(yè)課的重視程度等問題專訪了中央美術(shù)學院主管教學和招生的譚平副院長。
- 桑春波、泰祥洲：
- 生動的教育方式調(diào)動孩子的創(chuàng)造天性孩子在活動中心了解歷史文明的同時，也創(chuàng)作了自己的作品，他們的每一件作品都渾然天成，透露著孩子的純真和稚氣，它開發(fā)了孩子的智力，使孩子發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)作性，又認識了我們古代人的聰明才智。
- 倪軍、李庚：
- 啟迪與創(chuàng)新：中小學藝術(shù)教育談（上）國內(nèi)的藝術(shù)教育一直以來都缺乏一種系統(tǒng)性、連續(xù)性、有側(cè)重性的認識；從小學、中學到大學，想象力的缺失和功利心理取代了對藝術(shù)本真的感受；藝術(shù)教育的本質(zhì)是什么？對于中國來說，一種理想的藝術(shù)教育模式是怎樣的？學校、老師、家長又該扮演怎樣的角色？
- 倪軍、李庚：
- 啟迪與創(chuàng)新——國內(nèi)藝術(shù)教育談（下）上期的節(jié)目探討了目前國內(nèi)藝術(shù)教育長期缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性、有側(cè)重性認識的問題；本期節(jié)目將圍繞中國創(chuàng)新人才培養(yǎng)的缺失；藝術(shù)教育的本質(zhì)和中國理想藝術(shù)教育模式的探索等問題進行深入分析。
- 譚平、李木：
- 藝術(shù)教育系列沙龍--美術(shù)基礎(chǔ)教育中國藝術(shù)院校大規(guī)模擴招以來，藝術(shù)教育的教學質(zhì)量不斷下降，畢業(yè)生能力、水平不斷遭到質(zhì)疑。藝術(shù)學院、藝術(shù)教育兩者發(fā)展不平衡的現(xiàn)象使藝術(shù)基礎(chǔ)教學日益暴露出眾多問題，然而學界近年來對此卻始終沒有達成共識。什么是藝術(shù)基礎(chǔ)教學；如何教；在中國的社會文化環(huán)境下，藝術(shù)基礎(chǔ)教育的對象又是誰？
- 李迪、王田田：
- 藝術(shù)教育系列沙龍：中外藝術(shù)教育比較從參觀博物館到學校自身設(shè)置，國外藝術(shù)教育一直與藝術(shù)史的梳理連接緊密。而國內(nèi)卻存在斷裂，應(yīng)試教育讓學生只有應(yīng)試能力而缺少藝術(shù)的創(chuàng)造力，個性雷同缺乏獨特性。如何讓教育激活學生的個性？國外如何通過教育理念和管理體制的創(chuàng)新來引導學生的自由選擇？
- 王川、王春辰：
- 學院教育與中國當代攝影藝術(shù)中央美院的攝影系保留著最古老的攝影工藝，同時也學習著先進的數(shù)字技術(shù)。這兩者之間是互為彼此的。中國關(guān)于攝影的研究還遠遠不夠，即使是教育性的理論著作，在中國都很少很少，而在西方有大量的出版物。另外，我們的機制不完善，同樣有很長的路要走。在我們很多較高的藝術(shù)機構(gòu)，就沒有獨立的攝影部。
