吳作人 《旅順港內(nèi)》1956年 50x72.5cm
文/殷雙喜
中央美術(shù)學(xué)院油畫系第一工作室自1959年成立至今已經(jīng)55年了。驀然回首，嘉木已成茂林，桃李成蹊，碩果累累。本文從校史研究的角度，圍繞第一工作室的發(fā)展，做一些初步的梳理。
一、中央美術(shù)學(xué)院油畫系與畫室制
1950年，遵照中央的指示，北京的三所藝術(shù)院校被同時(shí)授予中央美術(shù)學(xué)院、中央音樂學(xué)院和中央戲劇學(xué)院的校名，并將其置于在中央人民政府政務(wù)院文化部的直接領(lǐng)導(dǎo)下。三所學(xué)校冠以“中央”之稱，表明中國(guó)政府期待在建國(guó)后全面引導(dǎo)文藝專門人才的培養(yǎng)。這就決定了中央美術(shù)學(xué)院的一個(gè)特點(diǎn)，它在全國(guó)逐漸建立起來(lái)的高等美術(shù)教育體系中具有領(lǐng)先地位，可以稱為“美術(shù)學(xué)院的美術(shù)學(xué)院”（鐘涵語(yǔ)），這一特點(diǎn)貫穿于新中國(guó)成立后的20多年中。中國(guó)高等美術(shù)教育中的許多教育方針和學(xué)術(shù)措施都是首先在中央美院取得經(jīng)驗(yàn)后向全國(guó)院校推廣的，而“畫室制”即是中央美院首創(chuàng)的美術(shù)教育制度。
1918年4月15日，由中國(guó)現(xiàn)代著名美術(shù)教育家蔡元培倡導(dǎo)，在北京成立了中央美術(shù)學(xué)院的前身國(guó)立北京美術(shù)學(xué)校，設(shè)立繪畫科與圖案科，在繪畫科中設(shè)置了油畫教學(xué)。1923年學(xué)校更名為國(guó)立北京美術(shù)專門學(xué)校，1926年教育部聘任法國(guó)留學(xué)歸來(lái)的26歲的畫家林風(fēng)眠為校長(zhǎng)，學(xué)校設(shè)立中國(guó)畫系、西洋畫系、圖案系，同年聘請(qǐng)法國(guó)教授克羅多擔(dān)任西洋畫系主任，講授素描與油畫。1950年4月1日，中央美術(shù)學(xué)院成立，繪畫科主任為馮法祀。1951年9月繪畫科負(fù)責(zé)人為吳作人。1953年9月，根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，在全國(guó)高等美術(shù)學(xué)校院系調(diào)整中，中央美術(shù)學(xué)院改科為系，將原繪畫科改為繪畫系，由才從朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)回國(guó)的羅工柳教授擔(dān)任系主任，下分國(guó)畫科(科主任葉淺予)、油畫科(科主任馮法祀)、版畫科(科主任李樺)；雕塑科改為雕塑系，系主任滑田友。羅工柳教授提出，要將學(xué)制從三年改為五年，盡快將繪畫系三科，獨(dú)立成系，這些設(shè)想不久就得到實(shí)現(xiàn)。
1956年，中央美術(shù)學(xué)院正式組建油畫系。1959年，油畫系率先提出并實(shí)行導(dǎo)師工作室體制，成立了以主導(dǎo)教師命名的三個(gè)工作室：第一工作室由留學(xué)比利時(shí)皇家美術(shù)學(xué)院的吳作人教授（時(shí)年50歲）主持，命名為“吳作人工作室”，教師有艾中信、韋啟美等；第二工作室由前蘇聯(lián)進(jìn)修歸來(lái)的羅工柳教授（時(shí)年43歲）主持，命名為“羅工柳工作室”，教師有留學(xué)前蘇聯(lián)列賓美術(shù)學(xué)院的林崗、李天祥等；第三工作室由董希文教授（時(shí)年45歲）主持，命名“董希文工作室”，教師有許幸之、詹建俊等。導(dǎo)師工作室于1960年改稱為按序號(hào)排列的“第一、二、三畫室”，至1980年油畫系恢復(fù)工作室制教學(xué)，各個(gè)畫室改為按序號(hào)排列的“第一、二、三工作室”。在新中國(guó)高等美術(shù)教育史上，這是第一次實(shí)行導(dǎo)師工作室制，具有示范的作用與重大影響。1985年，由于新時(shí)期改革開放形勢(shì)的發(fā)展，院系領(lǐng)導(dǎo)共同決定增設(shè)帶有實(shí)驗(yàn)性的第四工作室，由林崗教授主持，教師有聞立鵬、葛鵬仁等。
根據(jù)鐘涵先生的劃分，1950年—1953年，是中央美院的初建階段，這一階段是三年制，實(shí)際上具有“大專”性質(zhì)。沒有細(xì)分專業(yè)，普修為主，強(qiáng)調(diào)“年、連、宣”，以適應(yīng)建國(guó)后初期開展普及工作的需要，畢業(yè)生較多。同時(shí)辦有提高性質(zhì)的調(diào)干班，著重培養(yǎng)各地的美術(shù)干部，適應(yīng)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)急需。（鐘涵《談中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育的一個(gè)階段》，《鐘涵藝術(shù)文稿選》下，第634頁(yè)。中國(guó)油畫院編輯出版，2013年。）
1953年—1957年，國(guó)家進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，提出“向科學(xué)進(jìn)軍”。高等院校進(jìn)行院系調(diào)整，中央美院轉(zhuǎn)入正規(guī)化辦學(xué)，實(shí)行五年制本科，分設(shè)國(guó)、油、版、雕等專業(yè)系，實(shí)用美術(shù)專業(yè)調(diào)出另組工藝美術(shù)學(xué)院，課程更有系統(tǒng)性，畫室制的成立源自這一“正規(guī)化”的歷史背景。1957年毛澤東在《中國(guó)共產(chǎn)黨全國(guó)宣傳工作會(huì)議上的講話》中提出“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的方針，但這一年的“反右斗爭(zhēng)”的隨后的“大躍進(jìn)”使“雙百方針”未能貫徹。1958年，中央美院開展了一次規(guī)模不小的關(guān)于“教育革命”的討論，這次討論在群眾中形成的主導(dǎo)看法是：美院培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該是“普通勞動(dòng)者”，不應(yīng)該是“專業(yè)美術(shù)工作者”。討論的結(jié)果是油畫系在這一年招收了工農(nóng)班，并且搬到郊區(qū)模式口辦學(xué)。但是1959年因?yàn)檗k學(xué)效果不佳，油畫系師生很快就回到了美院，隨后即成立了以教授命名的工作室，這是什么原因？為此，杜鍵先生請(qǐng)教了時(shí)任油畫系主任的艾中信。
艾中信先生說(shuō)，建立工作室的想法醞釀了很久。我院不少留學(xué)西歐的老師，對(duì)工作室制是熟悉的，50年代又有留蘇學(xué)生和蘇聯(lián)專家馬克西莫夫?qū)μK聯(lián)畫室制情況的介紹，我們?cè)缇陀袑?duì)于成立工作室的議論。除了有建立以導(dǎo)師為核心的工作室的意見，還有人提出建立油畫、年畫工作室，壁畫工作室和架上畫工作室的設(shè)想。事實(shí)上，在1958年的教學(xué)改革討論中，黨委書記陳沛就反對(duì)那種過激的意見，他說(shuō)：辦大學(xué)就要搞提高，如果光搞普及，不搞提高，辦大學(xué)干什么？由于黨委的支持，新中國(guó)高等美術(shù)教育史上的第一個(gè)工作室制度得以實(shí)施。
1959年10月1日的《中央美術(shù)學(xué)院院刊》上刊載了艾中信先生《關(guān)于油畫系工作室》的文章，對(duì)工作室的教學(xué)作了如下設(shè)定：
油畫系的教學(xué)體制，“前三年是學(xué)年制，后二年進(jìn)入工作室，……學(xué)生在結(jié)束三年的課程時(shí)，經(jīng)嚴(yán)格考試，并經(jīng)工作室教授審查批準(zhǔn)，認(rèn)為基本訓(xùn)練已經(jīng)合格方可升入工作室”。
“學(xué)生接受工作室教授的指導(dǎo)兩年，優(yōu)點(diǎn)是便于發(fā)揮教授在藝術(shù)上的專長(zhǎng)和發(fā)展學(xué)生在藝術(shù)上的特點(diǎn)。每個(gè)工作室有教學(xué)法和藝術(shù)風(fēng)格的特點(diǎn)，課程內(nèi)容在大同之下也有小異。工作室并不是藝術(shù)風(fēng)格的單一化，相反，工作室本身也是百花齊放的”。（杜鍵《關(guān)于“第二畫室”》，《美術(shù)研究》1997年第3期，第7頁(yè)。）
杜鍵認(rèn)為，從1959年至今，雖然歷經(jīng)社會(huì)動(dòng)蕩，但油畫系一直堅(jiān)持了畫室制，并且在教學(xué)上取得了顯著的成果，今天，當(dāng)我們回顧中央美院的畫室制時(shí)，不能不對(duì)這些富有遠(yuǎn)見、堅(jiān)持真理的前輩們表示由衷的敬佩。
靳尚誼 晚年黃賓虹
二、油畫系與工作室教學(xué)
有關(guān)中央美院油畫系的教學(xué)歷史與特點(diǎn)，著名油畫家鐘涵教授認(rèn)為，自1953年起，中國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，提出“向科學(xué)進(jìn)軍”的口號(hào)，中央美術(shù)學(xué)院院轉(zhuǎn)入正規(guī)化教學(xué)，本科生實(shí)行五年制教學(xué)，分設(shè)中國(guó)畫、油畫、版畫、雕塑等系，形成中央美院的“純美術(shù)”特色，油畫成為各專業(yè)的領(lǐng)頭。以前蘇聯(lián)為代表的美術(shù)教育體系(今日稱“蘇派”)成為基本的學(xué)術(shù)借鑒資源。這與當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治形勢(shì)有關(guān)，而且蘇聯(lián)的體系與中國(guó)已有的定位是一致的，都屬于20世紀(jì)區(qū)別于西方現(xiàn)代主義的現(xiàn)實(shí)主義。所以，中央美術(shù)學(xué)院的教學(xué)體系是留學(xué)法國(guó)的徐悲鴻、延安解放區(qū)藝術(shù)和蘇聯(lián)美術(shù)教育三者的結(jié)合。但是，油畫系同時(shí)強(qiáng)調(diào)要研究學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)，同時(shí)也沒有完全排除對(duì)西方藝術(shù)的了解，例如1956年就展開了對(duì)法國(guó)印象派的討論。當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)專家馬克西莫夫來(lái)到中央美院油畫系主持2年制的油畫訓(xùn)練班，雖然他不是很杰出的一流畫家，但他傳授的前蘇聯(lián)的正規(guī)化專業(yè)教育推動(dòng)了中國(guó)的油畫教育發(fā)展。中央美院油畫系在1950年代推動(dòng)了中國(guó)高等美院的素描研究。這是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)年代條件下普及工作要求的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練已經(jīng)不能滿足藝術(shù)創(chuàng)作的要求，而素描基本功的提高很快提升了中國(guó)美術(shù)家的造型能力。在中國(guó)如何推動(dòng)素描教學(xué)和研究曾有各種不同的努力，既有強(qiáng)調(diào)單線平涂方法的民族風(fēng)格的實(shí)驗(yàn)，又有學(xué)習(xí)俄羅斯契斯恰柯夫體系的主流教學(xué)。中央美院原有的以徐悲鴻、吳作人等先生為代表的(被人們稱為“法國(guó)派”)西法素描本來(lái)在實(shí)踐中已有某些民族風(fēng)格的融入，但基本上與俄蘇派的素描并無(wú)根本分歧，只是后者更加強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目臻g形體的結(jié)構(gòu)性。”
關(guān)于油畫系各個(gè)畫室的工作目標(biāo)，是與油畫系的整體目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的，時(shí)任油畫系系主任聞立鵬認(rèn)為：“站在中國(guó)油畫優(yōu)秀傳統(tǒng)的制高點(diǎn)上，廣收博采；對(duì)西方油畫藝術(shù)采取拿來(lái)主義，融會(huì)貫通，從而創(chuàng)造具有現(xiàn)代精神、中國(guó)特色和個(gè)性特征的油畫藝術(shù)，這是我們努力的目標(biāo)。充分調(diào)動(dòng)藝術(shù)家的積極性，根據(jù)各人的藝術(shù)追求自然地形成藝術(shù)集體——畫室，分別去研究各種體系、各種派別的西方藝術(shù)，與青年學(xué)生一起，教學(xué)相長(zhǎng)，群策群力，力圖在各自的藝術(shù)領(lǐng)域里，有所吸收，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)，各畫室之間多元互補(bǔ)，百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，這是我們的具體措施。” （聞立鵬《油畫教育斷想》，《美術(shù)研究》1987年第1期第12頁(yè)。）
聞立鵬先生關(guān)于工作室教學(xué)目標(biāo)的設(shè)想，有一個(gè)十分重要的思路，即不同的工作室分別研究西方油畫史上的不同體系、派別，同時(shí)研究中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，努力開創(chuàng)具有現(xiàn)代精神、中國(guó)特色和個(gè)性特征的油畫藝術(shù)。有關(guān)這一問題，90年代中期任副院長(zhǎng)的孫為民先生曾經(jīng)誠(chéng)懇地與我討論過油畫系的教學(xué)改革，我的看法與聞立鵬先生相近，即中央美院油畫系各畫室的教師，應(yīng)該分頭研究西方油畫史上的不同的流派，從理論和實(shí)踐上了解和掌握西方油畫的技法、風(fēng)格，這樣，全系的學(xué)生就有可能受惠于廣泛的西方油畫史的知識(shí)與油畫藝術(shù)的熏陶和技術(shù)訓(xùn)練。這一思路當(dāng)然有一定的理想化成分，并且至今尚未實(shí)現(xiàn)，但聞立鵬先生的油畫教育思路確實(shí)是具有前瞻性的，并且在各個(gè)畫室的教學(xué)工作中部分得到了實(shí)現(xiàn)。