1945年9月26日，我出生于上海一個(gè)知識(shí)分子家庭，雖然家里有著很濃的文化氛圍，但卻沒(méi)有人是搞畫的。我在幼兒園中班時(shí)，曾作過(guò)幾幅蠟筆畫。老師大加贊賞，分幾次貼在墻報(bào)上。那時(shí)自感臉上有光，從而對(duì)畫圖產(chǎn)生濃厚興趣。1957年小學(xué)畢業(yè)那年，中國(guó)與蘇聯(lián)兩國(guó)友好協(xié)會(huì)在上海中蘇友好大廈聯(lián)合舉辦了一次“全蘇美術(shù)作品展覽”，展示了一批當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)的優(yōu)秀作品。我有幸面讀原作，畫面驚人的空間與人物的真實(shí)性，使我難以置信眼前展示的是平面畫作，傾服之至，無(wú)以言辭。此后，我心目中最敬服的人就是畫家。

　　同年我的姨父，一位上海《兒童時(shí)代》雜志的插圖畫家正式向我授藝。每周必須完成一個(gè)素描靜物寫生和一個(gè)連環(huán)畫臨摹作業(yè)。通過(guò)素描作業(yè)訓(xùn)練，使我知道應(yīng)在認(rèn)識(shí)各器具結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上體積地塑造對(duì)象。而摹寫作業(yè)讓我練習(xí)如何了解人物造型，并開始明白連環(huán)畫家如何把握作品中人與物、人與人之間的比例與空間關(guān)系。但對(duì)于一個(gè)十二三歲的貪玩的少年來(lái)說(shuō)，對(duì)當(dāng)時(shí)完成作業(yè)之后的空余時(shí)間里的繪畫訓(xùn)練是無(wú)奈的自我鞭策，還是瞬間的胸懷大志，現(xiàn)在已難以說(shuō)清。

　　1961年念初中時(shí)，一次偶然的機(jī)會(huì)，曾培養(yǎng)出多名國(guó)家級(jí)體操健將的上海市業(yè)余體操學(xué)校選中我接受課外訓(xùn)練，教練認(rèn)為我身性靈活、機(jī)警，分解動(dòng)作和組合動(dòng)作的能力，在同齡青少年中為數(shù)不多。數(shù)周后，大運(yùn)動(dòng)量的枯燥乏味的訓(xùn)練使我飯量大增，而那時(shí)由于國(guó)家正陷入自然災(zāi)害的困境中，糧食定量供應(yīng)，我一個(gè)月的口糧只夠維持八九天，基于缺乏興趣與飯量失控的原由，一個(gè)月后，我退出訓(xùn)練。這一段原本不該發(fā)生的小小經(jīng)歷反使我從此更增添了習(xí)畫的興致與決心。

　　1960年，經(jīng)學(xué)校推薦我成了上海市盧灣區(qū)少年宮美術(shù)組組員。美術(shù)組實(shí)質(zhì)上是個(gè)課外興趣小組，繪畫、書法、勞作，均列為活動(dòng)內(nèi)容。一年后，我決心離開。通過(guò)素描創(chuàng)作考試我有幸入選為上海市少年宮繪畫組組員，開始接受類似美術(shù)學(xué)院附中課堂式的素描、色彩與創(chuàng)作的較為系統(tǒng)的訓(xùn)練。繪畫的情致、苦讀與歡樂(lè)伴隨著我度過(guò)活潑天真的少年時(shí)代。

　　經(jīng)過(guò)那個(gè)階段準(zhǔn)專業(yè)的訓(xùn)練后，當(dāng)面臨中國(guó)美術(shù)學(xué)院附中的入學(xué)考試時(shí)我已毫無(wú)怯場(chǎng)之感，反能超常發(fā)揮。自進(jìn)入美術(shù)學(xué)院附中起，我接受了為期四年嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練和全面的文化素質(zhì)教育。教學(xué)即教與學(xué)，學(xué)生的任務(wù)顯然是學(xué)習(xí)，為學(xué)練本領(lǐng)而盡力。教師的傳授則是教學(xué)的主體。教師所具備的繪畫技藝高低與文化素養(yǎng)的深淺，是教學(xué)的成敗關(guān)鍵。

　　中國(guó)美術(shù)學(xué)院附中的師資隊(duì)伍由一批多年來(lái)學(xué)院各系所培養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生留在附中而組成。他們都具備一個(gè)共同的特點(diǎn)，即在造型藝術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練方面優(yōu)秀且出眾。進(jìn)入附中學(xué)習(xí)每個(gè)學(xué)生必將接受高要求的教學(xué)訓(xùn)練。

　　60年代，美術(shù)學(xué)院附中的專業(yè)教學(xué)，主要設(shè)有素描、色彩與創(chuàng)作課程，并且在第五學(xué)期開設(shè)人體解剖課程。素描與創(chuàng)作的系統(tǒng)教學(xué)中，造型能力訓(xùn)練是重中之重，因而，附中教學(xué)中對(duì)布置課外速寫作業(yè)極為重視。接受四年美術(shù)學(xué)院附中專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生，每年下農(nóng)村體驗(yàn)生活的一個(gè)月期間，也有速寫作業(yè)量的規(guī)定，每一位學(xué)生均攜帶數(shù)百?gòu)埌碎_至十六開大小的速寫紙，除幫助農(nóng)民田間勞動(dòng)之外，其余時(shí)間我們幾乎“瘋狂”作畫，尤其是速寫。期間還必須完成十五幅左右水彩畫。從農(nóng)家到農(nóng)田，從集市到聚會(huì)少不了我們每個(gè)附中學(xué)生的身影。

　　就讀附中期間，閱覽室是我們的第二課堂，大量的蘇聯(lián)進(jìn)口畫冊(cè)即是學(xué)習(xí)工具。通過(guò)畫冊(cè)，我認(rèn)識(shí)了俄羅斯古典主義和前蘇聯(lián)現(xiàn)實(shí)主義各派畫家們的優(yōu)長(zhǎng)與特點(diǎn)，大量的摹寫使我獲得課堂中還未能觸及的知識(shí)與技能。學(xué)校還曾組織數(shù)次與列賓美術(shù)學(xué)院附中學(xué)生作業(yè)的交流畫展。蘇聯(lián)學(xué)生的素描基礎(chǔ)與水彩畫技法為所有附中學(xué)生所驚嘆，一時(shí)間也曾成為我們學(xué)習(xí)的范本。油畫系大樓的走廊，是個(gè)常年舉辦學(xué)生課堂作業(yè)展覽的“畫廊”，我經(jīng)常“光顧”，幾乎每天午餐之后必兜一趟。我常被展出的畫作所折服，也總細(xì)細(xì)賞析，力圖有所收獲。

　　三年級(jí)第一學(xué)期，人體解剖課程中，教師通常結(jié)合講課要求學(xué)生需面對(duì)頭骨和全身骨骼進(jìn)行寫生，也對(duì)石膏手、手臂、腳、腿的肌肉分析模型寫生。教師曾帶領(lǐng)我們?nèi)嗟结t(yī)科大學(xué)對(duì)浸泡在藥水中的被剝了皮的手臂和腳腿標(biāo)本進(jìn)行寫生。進(jìn)入第二階段，教師在課堂上讓學(xué)生間互相進(jìn)行手與手臂，腳與腿的寫生。經(jīng)過(guò)慢寫與速寫交錯(cuò)練習(xí)，數(shù)周后，全班同學(xué)在造型能力上均有程度不一的飛躍。那段教學(xué)過(guò)程對(duì)我而言受益匪淺，致使我獲得了扎實(shí)的人物繪畫的基礎(chǔ)造型能力。

　　美院附中畢業(yè)后，服從分配赴鄂工作，進(jìn)入武漢市衛(wèi)生防疫站宣傳科，工作內(nèi)容是繪制衛(wèi)生宣傳畫和接受衛(wèi)生宣傳方面所需的一切繪畫任務(wù)。對(duì)于一個(gè)附中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，四年的學(xué)習(xí)，只涉及繪畫基礎(chǔ)，若想繼續(xù)提高，惟一的方式是自學(xué)。考慮到造型藝術(shù)的根本是造型能力，在之后的十一年里，我依舊按照啟蒙老師早時(shí)為我所制訂的方案，即素描和改連環(huán)畫臨摹為連環(huán)畫創(chuàng)作。多年不間斷的素描與油畫習(xí)作練習(xí)，加上自1 973年開始的15套長(zhǎng)短不一的連環(huán)畫創(chuàng)作（全部發(fā)表），成為我自修的主課。

　　我從小生長(zhǎng)在上海，16歲離家去杭州讀書，美術(shù)學(xué)院附中畢業(yè)后作為中專畢業(yè)生被分配到武漢工作，每年只能享受一次為期兩周的假期回上海探親。記得有一年回上海度假，去上海油畫雕塑院與正在搞創(chuàng)作的魏景山和陳逸飛碰頭，那時(shí)他們正在畫《蔣家王朝的覆滅》。原先的上海油雕院坐落在現(xiàn)在的新錦江飯店的位置上，先前是個(gè)天主教堂，后改建咸一個(gè)大型的有兩層可移動(dòng)天窗的工作室。他們?nèi)缤?9世紀(jì)歐洲畫家那樣地在大畫前進(jìn)行創(chuàng)作，我看得真是羨慕得不行。

　　1978年，當(dāng)我步入人生第33個(gè)年頭時(shí)，中國(guó)美術(shù)學(xué)院的大門突然向我打開，讓我獲得再次踏入課堂的機(jī)會(huì)，恰如一場(chǎng)夢(mèng)，真實(shí)的美夢(mèng)。

　　我的導(dǎo)師是著名油畫家、教授王德威先生和全山石先生。整個(gè)研究生學(xué)研過(guò)程，大量的習(xí)作訓(xùn)練之后，完成一幅大型的油畫畢業(yè)創(chuàng)作。習(xí)作的目的是進(jìn)一步解決部分繪畫基礎(chǔ)問(wèn)題，尋覓油畫個(gè)性化表現(xiàn)語(yǔ)言與表現(xiàn)力和感染力。創(chuàng)作則應(yīng)體現(xiàn)自身的文學(xué)素養(yǎng)與技藝上的全面綜合能力。接受學(xué)院研究生階段的全程訓(xùn)練之后，我確定了自己的油畫藝術(shù)表現(xiàn)形式、方法和題材。畢業(yè)創(chuàng)作取題為《開拓幸福路》。展出后，中國(guó)美術(shù)學(xué)院蘇聯(lián)美術(shù)史權(quán)威譚永泰教授對(duì)《開拓幸福路》一畫的評(píng)價(jià)是：“我感到，你已有相當(dāng)于蘇聯(lián)優(yōu)秀畫家的水準(zhǔn)與能力。”譚先生評(píng)語(yǔ)是對(duì)我的贊許、鼓勵(lì)和鞭策，使我得以建立自信。研究生學(xué)習(xí)終結(jié)之日，也成為我開啟藝術(shù)大門之時(shí)。

　　1980年2月，我正在搞畢業(yè)創(chuàng)作草圖，夫人從烏魯木齊回來(lái)探親，王德威老師找我，他說(shuō)：“芒耀，你想不想留校啊？”我說(shuō)：“留校我不敢想，我倒正想托您幫忙，南京部隊(duì)政治宣傳部美術(shù)創(chuàng)作組組長(zhǎng)叫陳琪，是您原來(lái)的戰(zhàn)友，我想去那里工作。聽說(shuō)，研究生畢業(yè)一到部隊(duì)就是副營(yíng)級(jí)，可帶家屬，我愛(ài)人在烏魯木齊，也就可馬上作為隨軍家屬調(diào)進(jìn)南京，這是我的第一步計(jì)劃，第二步打算干幾年后再走，目標(biāo)是進(jìn)上海油雕院。況且我父母親身體不太好，我以后調(diào)到他們身邊也可以盡點(diǎn)孝心。”我把我的計(jì)劃和盤托出。“你家里還有誰(shuí)啊？”我說(shuō)：“在父母身邊只是一個(gè)弟弟了”，他說(shuō)：“夠了，杭州離上海很近。”然后他問(wèn)我愛(ài)人：“你看，杭州好不好？”我愛(ài)人當(dāng)時(shí)回答：“當(dāng)然不錯(cuò)”。王老師殷切地說(shuō)：“徐芒耀，就這么定了，再不要猶豫不決了。”就這樣，我留在美院任教。

　　1984年，在莫樸和王德威院長(zhǎng)的周詳考慮與謹(jǐn)慎抉擇之下上報(bào)推送，并經(jīng)國(guó)家文化部批準(zhǔn)選派，我赴法深造，同時(shí)有幸享受兩年法國(guó)政府的獎(jiǎng)學(xué)金。