據(jù)新華社報(bào)道，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人王登峰近日在杭州表示，2012年將加大藝術(shù)教育改革力度，提升藝術(shù)教育在升學(xué)中所占的權(quán)重和份額。教育部將在2012年啟動(dòng)改革措施，以省為單位，對(duì)轄區(qū)內(nèi)所有中學(xué)強(qiáng)制性規(guī)定每周開設(shè)藝術(shù)及體育類課程的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能接受相應(yīng)的美育、體育教育。

目前我國(guó)中學(xué)的教育教學(xué)現(xiàn)狀是，藝術(shù)類教學(xué)課程的設(shè)置有，但在當(dāng)今應(yīng)試教育的導(dǎo)向和壓力下，美育和體育教育幾近形同虛設(shè)，尤其進(jìn)入高中階段，應(yīng)試科目的準(zhǔn)備都覺時(shí)間不夠，哪有時(shí)間玩什么藝術(shù)教育。體育好點(diǎn)兒，至少在中考時(shí)也算成績(jī)的。

真正接受藝術(shù)教育的，是準(zhǔn)備進(jìn)入藝術(shù)院校的藝考生，他們的文考分?jǐn)?shù)要求低一些，有充足時(shí)間專門進(jìn)行藝術(shù)類的學(xué)習(xí)。也就是說，我們目前的中學(xué)教育，在進(jìn)行了多年素質(zhì)教育實(shí)踐和探索之后，依然沒有從根本上或更深入地解決藝術(shù)教育的問題，沒有充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)于青少年綜合素養(yǎng)形成的重要性。

眾所周知，素質(zhì)教育意在提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，包括思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健全等方面的培育和養(yǎng)成。實(shí)實(shí)在在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，一方面，對(duì)于全體學(xué)生來說，體現(xiàn)了一種教育公平;另一方面，它更是在彌補(bǔ)應(yīng)試教育帶來的缺憾。應(yīng)試教育的弊端早已顯現(xiàn)并正在極力避免和消除，素質(zhì)教育的提出即是有力的一招。

問題在于，怎樣真正做到素質(zhì)教育的推廣。教育部將于今年啟動(dòng)藝術(shù)教育改革，要求中學(xué)每周必須開設(shè)藝術(shù)類課程，就發(fā)出一個(gè)可喜的信號(hào)：素質(zhì)教育的力度將加大，中學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的提高將進(jìn)入實(shí)際操作階段。

我國(guó)自古以來最為強(qiáng)調(diào)一個(gè)人內(nèi)在的修養(yǎng)，最初“筆墨紙硯、琴棋書畫”的教育理念，注重的是個(gè)人內(nèi)心的藝術(shù)性，由此而形成儒雅、高貴的秉性及淡定、清高的人格。而由于此前過于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，與藝術(shù)素養(yǎng)有關(guān)的教育就退居其次，成了少數(shù)藝考生的事了。這對(duì)于一個(gè)完整的人格與素養(yǎng)的形成是不利的，是急功近利式的短視。無論文科生還是理科生，藝術(shù)素修的提高對(duì)于個(gè)人品位和情趣的提升都是十分重要的，一個(gè)滿腦子功利(只為分?jǐn)?shù)、被專業(yè)挾持等)的學(xué)生，其情感、品格、品位定然大打折扣。而當(dāng)今多元化社會(huì)所需要的人才，僅僅會(huì)考試是行不通的。

我們希望教育部的藝術(shù)教育改革能盡快推行，并加強(qiáng)監(jiān)督。