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翹翹的馬尾辮，充滿青春氣息的穿著，陽光般燦爛的笑臉，眼前的張馳和每個(gè)剛剛拿到錄取通知書的孩子一樣，眼睛里寫滿了輕松和愉快。讓人怎么也想像不出，這位可愛的“鄰家女孩”在同學(xué)眼中是個(gè)很有傳奇色彩的人物。
張馳在北京上的小學(xué)，后隨父母到美國(guó)讀了初中，剛上到九年級(jí)(相當(dāng)于中國(guó)的高中一年級(jí))又因父母工作的原因回到了中國(guó)。
張馳并沒有在北京繼續(xù)上高中，而是到了號(hào)稱“高考集中營(yíng)”的河北省一所縣中度過了3年封閉式的高中生活，并且參加了今年的高考。
這樣的經(jīng)歷在同齡人中已經(jīng)算得上傳奇了，更讓身邊人驚奇的是，剛回國(guó)的張馳除了英語比別人學(xué)得好以外，其他學(xué)科成績(jī)都不怎么樣，數(shù)學(xué)只能考20多分，但是3年后，張馳的學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)攀升到全年級(jí)第二，最后的高考成績(jī)是586分。
有人說，中國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重了，中國(guó)的高考太摧殘人，中國(guó)的教育把學(xué)生都變成了考試機(jī)器，對(duì)于從輕松自由的美國(guó)回來的張馳來說，這樣的感觸是不是更強(qiáng)烈？但是當(dāng)問到張馳怎么看待自己的經(jīng)歷時(shí)，她卻說：“我不后悔回國(guó)度過的這艱苦的3年，這3年讓我明白了很多道理，也長(zhǎng)大了很多。”
在美國(guó)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)被稱贊，但一切都得靠自己
“初中3年的學(xué)習(xí)真的非常輕松”，張馳說出了很多人對(duì)美國(guó)教育的印象。
“在美國(guó)，得全A或A比較多的學(xué)生會(huì)被學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)看電影”，張馳介紹，3年中這樣的獎(jiǎng)勵(lì)她經(jīng)歷過幾次。
張馳應(yīng)該算班里學(xué)習(xí)好的。但在美國(guó)，張馳并沒有像在中國(guó)學(xué)校那樣，因此被人另眼相看。“人們不會(huì)因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞決定是否跟你交朋友。”張馳說，“相反，人們會(huì)覺得只會(huì)學(xué)習(xí)的人是怪人，同學(xué)們會(huì)疏遠(yuǎn)他。”
在美國(guó)校園里最“風(fēng)光”的是球隊(duì)的隊(duì)員和拉拉隊(duì)隊(duì)員，“每個(gè)男孩都盼望自己能成為球隊(duì)的一員，每個(gè)女孩都希望自己能穿上拉拉隊(duì)的隊(duì)服”，張馳說。
當(dāng)然，在美國(guó)上學(xué)也有各種各樣的考試，每學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，學(xué)校會(huì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)寄到家里，所以，每個(gè)人的成績(jī)只有自己知道，同學(xué)之間不會(huì)相互比較。
“不比較，并不是說學(xué)習(xí)成績(jī)不重要，只是學(xué)習(xí)成績(jī)不是惟一重要的”，張馳說，在美國(guó)上學(xué)受表揚(yáng)是家常便飯，有的人是因?yàn)閱栴}回答得精彩，有的人是因?yàn)橹v了很棒的故事，有的人是因?yàn)閹椭藙e人，有的人則可能因?yàn)閾Q了漂亮的發(fā)型。
于是，在美國(guó)的學(xué)校里，學(xué)生看起來十分輕松自在。每個(gè)人都可以做自己喜歡做的事情，因?yàn)椤盁o論你做什么，都有可能得到肯定”。
“不過這種輕松并不是絕對(duì)的”，張馳介紹，同樣的作業(yè)有些學(xué)生幾天就能完成，有些學(xué)生則要忙上半個(gè)月、一個(gè)月。
美國(guó)老師的作業(yè)很少有對(duì)錯(cuò)之分，每個(gè)學(xué)生的想法都會(huì)被認(rèn)為是有道理的，老師也不會(huì)督促學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)然更不會(huì)強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，“正因如此，在美國(guó)要想做出成績(jī)要完全靠自己”。
一次歷史課上，老師給學(xué)生布置的作業(yè)是，通過閱讀資料來介紹“美西戰(zhàn)爭(zhēng)”(美國(guó)和西班牙之間的戰(zhàn)爭(zhēng))。這種作業(yè)在中國(guó)的歷史課堂上也非常常見，張馳便做了起來。
但查過資料后張馳發(fā)現(xiàn)，書上對(duì)美西戰(zhàn)爭(zhēng)的介紹有很大的不同，就連最關(guān)鍵的要素：到底是誰先發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，都沒有統(tǒng)一的意見。這讓張馳多少有些意外。“在中國(guó)的課堂上，老師讓我們學(xué)習(xí)的通常都是有定論的、有普遍認(rèn)可結(jié)果的知識(shí)，這種怎么也找不到標(biāo)準(zhǔn)答案的作業(yè)多少讓我有些不適應(yīng)。”張馳說。交作業(yè)的時(shí)候，同學(xué)們的答案五花八門，只要能講得通的答案，老師都會(huì)給予肯定。
“學(xué)生完成一份作業(yè)并不難，但是要想很好地完成一份作業(yè)則挺難的”，張馳說，美國(guó)學(xué)校更注重的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，作業(yè)完成得怎么樣完全取決于學(xué)生的閱讀量，“所以，學(xué)生想取得好成績(jī)就需要自己大量閱讀相關(guān)資料，不想努力的話，成績(jī)也不會(huì)很差”。
在中國(guó)，每個(gè)孩子都覺得自己跟別人有差距
“剛回北京的時(shí)候真覺得太不適應(yīng)了。”張馳說。在美國(guó)過慣了自由生活的張馳只有一個(gè)要求：給自己找一個(gè)能住校的學(xué)校。
為了滿足張馳的要求，也為了讓她能盡快補(bǔ)上落下的基礎(chǔ)知識(shí)，張馳的父母給她找了北京周邊一所縣級(jí)中學(xué)，學(xué)校實(shí)施半軍事化的封閉式管理。很多北京家長(zhǎng)把管不了的孩子送到這些縣中。
雖然在回國(guó)前張馳已經(jīng)做了充分的思想準(zhǔn)備，但是真回來了才發(fā)現(xiàn)，中國(guó)和美國(guó)的教育相差太大了。
剛進(jìn)學(xué)校的分班考試就給張馳來了個(gè)下馬威。
張馳考試成績(jī)排名1004名，全年級(jí)共有1500名學(xué)生。得知這個(gè)成績(jī)后，爸爸的一句話讓張馳的眼淚一下子流了下來，爸爸沒有批評(píng)張馳，但悠悠地說了一句：“這個(gè)名次是在考驗(yàn)我的數(shù)字能力，我還從沒有見過這么大數(shù)字的名次”。
緊接著是聽不懂的理科，尤其是數(shù)學(xué)。“我終于了解了聽天書的感覺”，高一那年張馳的數(shù)學(xué)課幾乎沒有及格過，有時(shí)僅能考出20多分。
“從回來那天起，我時(shí)時(shí)刻刻都能感覺到自己和別人的差距”，張馳說。
學(xué)習(xí)成績(jī)不好，沒完沒了的考試排名，周圍同學(xué)營(yíng)造的努力氛圍，讓張馳一下子感覺到了壓力，這份壓力從回國(guó)上學(xué)的第一天起就如影隨形地伴隨著她。
變化是從高二開始的。
班主任換成了數(shù)學(xué)老師，迫于班主任的壓力，張馳開始試著認(rèn)真聽數(shù)學(xué)課，聽了幾節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并不是自己想像的那么難，數(shù)學(xué)題也不像過去那樣完全無法攻克。
張馳的數(shù)學(xué)成績(jī)飛快提高，考試成績(jī)也很快擺脫了1000名，向500名進(jìn)軍，緊接著進(jìn)入前150名、前50名，前30名……“我第一次體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到了解出一道難題的愉悅”，張馳說，雖然沒有了美國(guó)老師隨時(shí)隨地的表揚(yáng)，張馳卻體會(huì)到了另外一種從來沒有過的快樂，“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的自己，原來只要我努力了，我還能做得更好”。
成績(jī)好了，卻經(jīng)歷了從未有過的巨大壓力
“如果我現(xiàn)在還留在美國(guó)，我可能無法發(fā)現(xiàn)我還有這么大的潛能，我可能無法發(fā)現(xiàn)我還能這么努力，我可能無法發(fā)現(xiàn)我能做得更好……”沒想到，“殘酷”的學(xué)習(xí)生活卻給張馳展開了一個(gè)全新的自我。
但是，新的問題又來了。
張馳的成績(jī)節(jié)節(jié)升高，一舉考出了個(gè)全年級(jí)第二。“已經(jīng)考到最好了，下次還能怎樣？”張馳忽然找不到努力的方向了，更重要的是她無法想像下次考不好該怎么辦。
從未有過的壓力籠罩著她。
“那幾天是我有生以來度過的最可怕的日子”，張馳回憶說。
宿舍里的同學(xué)都在看書，她卻什么也看不下去，只能睡覺。可是睡也睡不踏實(shí)，旁邊同學(xué)只要一翻書“我馬上就會(huì)被驚醒，以前從來沒有覺得翻書的聲音那么可怕過”，張馳說，“過了一會(huì)兒，我又迷迷糊糊睡著了，可是又一個(gè)翻書的聲音在耳邊炸響。”她一下子清醒了。躺在床上眼睜睜地瞪著天花板，等待著同學(xué)下一次翻書的聲音。
夜深了，翻書聲換成了同學(xué)睡熟的呼吸聲，可是張馳卻怎么也睡不著了。
失眠。
夜里睡不著，白天為了彌補(bǔ)自己因?yàn)槿庇X而可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果差而更加努力學(xué)習(xí)。
幾天下來，張馳再也堅(jiān)持不住了。撥通了家里的電話，“聽到爸爸的聲音時(shí)我已經(jīng)淚流滿面”，爸爸沒有說很多，只是告訴她每個(gè)人都只有努力才能獲得成功。
張馳意識(shí)到自己不能再這樣了，只有憑自己的努力才能從現(xiàn)在的狀態(tài)中走出來。她首先不再去想名次的事情了，繃緊的弦松下以后終于睡著覺了。
張馳還仔細(xì)對(duì)比了自己和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)自己很難像其他同學(xué)那樣每天抱著書不停地背，她更喜歡看書而不是背書，這也曾經(jīng)是張馳巨大壓力的來源之一，她覺得自己不如其他同學(xué)努力。后來她發(fā)現(xiàn)，用“看”書的方法，只要多看幾遍，就能自然而然記住了，而且會(huì)記得比較牢固。
于是張馳把省下來背第二遍、第三遍的時(shí)間用來讀書、畫畫，成績(jī)更穩(wěn)定了。重要的是，她學(xué)會(huì)了自己排解壓力。
終于挨過了恐怖的高考。
“如果讓我再重來一遍，我覺得自己可能不能做得像現(xiàn)在這樣好。”張馳說，“不過，我很慶幸自己堅(jiān)持下來了。”
很多人認(rèn)為美國(guó)教育能更好地培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)，所以很多人問了張馳相同的問題：能在這么短的時(shí)間把在美國(guó)落下的知識(shí)都補(bǔ)回來，而且在高考中考出相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)，她的后勁來自哪里。
“我不知道如果我還留在美國(guó)會(huì)是什么樣子，但是我知道，回到中國(guó)這3年緊張的生活，讓我長(zhǎng)大了很多，真的懂得了‘無論在哪里要想成功都只能靠自己努力’的道理，也知道只要努力自己還能做得更好。”張馳回答。
我在美國(guó)拒絕填答的試卷
到現(xiàn)在張馳還能清楚地記得自己離開美國(guó)前兩天參加的那次考試。張馳準(zhǔn)備離開美國(guó)時(shí)，九年級(jí)的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，為了能得到九年級(jí)結(jié)業(yè)考試成績(jī)，張馳先同學(xué)幾天單獨(dú)參加了九年級(jí)結(jié)業(yè)考試。
最后一門是歷史。
選擇題都回答得非常順利，但是看了問答題，張馳的心一下子被刺痛了。
卷子上是一幅幅的漫畫，內(nèi)容都與中國(guó)、中國(guó)共產(chǎn)黨、共產(chǎn)主義等有關(guān)系，“當(dāng)然不是很友好”，張馳說，題目的量很大。
“我當(dāng)時(shí)很生氣”，張馳說，“這是在美國(guó)，試卷上有類似的題目是可以理解的。”讓張馳非常氣憤的是，考試的內(nèi)容是歷史課的一部分內(nèi)容，當(dāng)時(shí)上課講到的內(nèi)容除了中國(guó)，還有前蘇聯(lián)和其他國(guó)家，還有戰(zhàn)爭(zhēng)、人權(quán)等多方面的內(nèi)容，“但是試卷上只有跟中國(guó)有關(guān)的內(nèi)容”，“我非常生氣，沒有回答就離開了”，張馳說。
“以前在國(guó)內(nèi)的時(shí)候，很少考慮‘中國(guó)’、‘中國(guó)人’這樣的問題”，張馳說，到了美國(guó)以后，她才意識(shí)到自己在別人眼中變成了中國(guó)的張馳，她開始在意別人對(duì)“中國(guó)”和“中國(guó)人”的看法了。
“雖然在美國(guó)的學(xué)校里，每個(gè)同學(xué)都有相同的受教育的機(jī)會(huì)，但是我還是時(shí)不時(shí)能意識(shí)到，外國(guó)人跟美國(guó)孩子是不一樣的。”張馳說。
張馳上初中的時(shí)候有一個(gè)俄羅斯的同學(xué)，因?yàn)閺耐庑紊峡磁c美國(guó)人沒有太大的區(qū)別，再加上她開朗大方的性格，在學(xué)校里很受歡迎，但是，當(dāng)有一天她無意中說自己來自俄羅斯后，過去和她交往的美國(guó)同學(xué)突然間開始冷落她了，原來經(jīng)常參加的聚會(huì)也都不再有她的身影了。
“這就是美國(guó)”，張馳說，給你表面上看起來非常不錯(cuò)的教育，但是又總能在某個(gè)不經(jīng)意的時(shí)候讓你知道，你遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒有進(jìn)入到他們的社會(huì)中。
不管在中國(guó)還是美國(guó)要想成功都必須付出努力
“說到底，留不留學(xué)、上什么學(xué)是孩子自己的事，家長(zhǎng)不能用自己的想法左右孩子。”張馳的父親張先生說。張馳從中國(guó)到美國(guó)又從美國(guó)回到中國(guó)并參加了高考，在這個(gè)過程中，張先生從來沒有事先把自己的感受強(qiáng)加給張馳，即使在張馳艱難地適應(yīng)國(guó)內(nèi)高強(qiáng)度的高考訓(xùn)練時(shí)，張先生也“從來沒有同情過張馳”。
“我一直想讓張馳明白，在中國(guó)也好，在美國(guó)也好，要想成功必須通過自己的努力。”張先生說。
但是，張先生的做法并不是每個(gè)家長(zhǎng)都認(rèn)同。
“現(xiàn)在不少家長(zhǎng)把出國(guó)留學(xué)當(dāng)成了孩子高考失利的墊底兒”，專家說，“這樣出去的孩子很難成才”。
張馳的父親認(rèn)為，出國(guó)留學(xué)并不意味著一定成功，“家長(zhǎng)不能用自己的大腦替孩子思考，不能替孩子安排未來”。
其實(shí)，在張馳求學(xué)的問題上，張先生也有過動(dòng)搖，有兩次，他做好了用自己的能力幫助女兒的準(zhǔn)備。
第一次是張馳考試成績(jī)位列全年級(jí)第1004名的時(shí)候。那時(shí)，張先生回國(guó)還不到一年，不太可能馬上再派出國(guó)，但是為了女兒張先生還是找到了單位領(lǐng)導(dǎo)，沒想到領(lǐng)導(dǎo)答應(yīng)了張先生的請(qǐng)求，“后來張馳自己慢慢地把成績(jī)趕上來了，我才放棄了馬上去美國(guó)的想法”。
第二次是張馳成績(jī)?cè)絹碓胶梅炊鴫毫υ絹碓酱蟮臅r(shí)候，張先生的壓力也隨之加大。張馳失眠的那些夜晚，張先生其實(shí)也沒有睡，“每次打電話回家的時(shí)候爸爸都像等在電話邊一樣”，張馳說。看著女兒那么痛苦，張先生又一次想到放棄，“苦已經(jīng)吃了，女兒也用實(shí)力證明了自己，我不想再讓她忍受高考的痛苦”，這時(shí)候，張先生又一次駐外的時(shí)間快到了，不過時(shí)間是在女兒高考之后，張先生又一次找到單位，想把駐外提前到女兒高考之前。
是張馳的堅(jiān)定讓張先生又一次堅(jiān)持了下來。
女兒的變化更堅(jiān)定了張先生的想法：父母對(duì)子女的教育不是按照自己的意愿給孩子鋪就一條無障礙的道路，而是讓孩子掌握取得成功的方法。
“在美國(guó)接受的教育對(duì)張馳來說會(huì)終身受益，它讓張馳學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考；中國(guó)的教育讓張馳迅速成熟起來，而且給了她最艱苦的磨練。”張先生這樣評(píng)價(jià)中美兩國(guó)的教育對(duì)女兒的影響。
其實(shí)，如何評(píng)價(jià)兩國(guó)的教育對(duì)張先生來說已經(jīng)不重要了，因?yàn)樗廊魏我环N教育制度都有好的一面，也有不太好的一面，重要的是讓孩子擁有取舍的能力，讓孩子學(xué)會(huì)如何取得成功。
告訴你一個(gè)真實(shí)的美國(guó)教育
美國(guó)學(xué)生自由輕松的背后是從課內(nèi)忙到課外的繁重
“給每個(gè)人最適合的教育”在公平背后隱藏著不公平
“你好我好大家都好”背后是走出校門后的收入差距
“如果愛他就送他去美國(guó)……”，套用這句經(jīng)典的臺(tái)詞來形容想去美國(guó)受教育人的心情，再貼切不過了。美國(guó)的教育在很多人心目中，就是輕松、自由、平等、能力、素質(zhì)……“很多人看到的是美國(guó)教育的表面。”王文說。王文，一個(gè)在中國(guó)做過多年教師，現(xiàn)在又在美國(guó)當(dāng)小學(xué)老師和中學(xué)老師的空中飛人，想用自己多年的經(jīng)歷還原一個(gè)真實(shí)的美國(guó)教育。
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