一直以來，中國(guó)的教育制度都在為社會(huì)制造以舊換新的零件，卻始終難以塑造出獨(dú)立健康的人格。那種以為自己家孩子會(huì)背誦些詩詞歌賦，就在飯局中顯擺的家長(zhǎng)，其所做作為，不過似乎認(rèn)為藝術(shù)能把自己家孩子改造成比隔壁孩子更好的零件，成為社會(huì)大機(jī)器上的一顆合格的螺絲釘。“教育”，僅僅被理解為一種訓(xùn)練，以獲得比別人更多的權(quán)力和財(cái)富的技能訓(xùn)練，所以在許多人的腦子里，藝術(shù)“教育”關(guān)乎“輸贏”。

前日微信里，看一藝術(shù)家曬自家孩子涂鴉之作，問為何不去學(xué)素描水墨，藝術(shù)家回復(fù)說，什么年齡干什么事，你讓一個(gè)小孩畫水墨他也不懂也不愛，他就應(yīng)該隨便畫，玩得快樂就好。我要為這位藝術(shù)家點(diǎn)贊，他懂得了大多數(shù)家長(zhǎng)沒弄明白的簡(jiǎn)單問題：藝術(shù)不重要，快樂健康才重要。

在我看來，藝術(shù)教育的真正意義，在于尊重并時(shí)刻鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)新能力，而不是在孩子仍然需要探索的年紀(jì)，就過早地將生命不能承受的大道理植入其心靈中。這種強(qiáng)加的中國(guó)式成熟，是扼殺孩子心靈世界的兇手，當(dāng)孩子過早地在心目中有了對(duì)錯(cuò)之分，他對(duì)這個(gè)未曾來及體驗(yàn)的世界就有了成見，而成見，從來都是社會(huì)進(jìn)步的天敵。

大人的虛榮心和功利心，與功利化的教育合謀，塑造了一代又一代生活技能超強(qiáng)卻不懂快樂不敢創(chuàng)造的人。今天的狀態(tài)就是這種功利心的后遺癥：一個(gè)號(hào)稱數(shù)千年文明延續(xù)未斷的國(guó)家，反而成了一個(gè)對(duì)藝術(shù)沒有需求的國(guó)家。富豪們普遍不懂藝術(shù)，高考狀元看不懂一張普通的作品。

反觀西方的教育制度，從學(xué)前教育到大學(xué)教育，藝術(shù)教育都是其重要戰(zhàn)略之一，就像我們教育中的語文數(shù)學(xué)。記得曾經(jīng)問一個(gè)美國(guó)朋友為什么他們會(huì)花時(shí)間學(xué)美術(shù)，這位朋友給我的答案是：重要的不是藝術(shù)，重要的是鼓勵(lì)創(chuàng)新。

在美國(guó)，大家尊重創(chuàng)新，尊重那些自己看不懂的東西。當(dāng)全民形成這種心態(tài)的時(shí)候，創(chuàng)新成為一種榮耀，所以美國(guó)無論在科技領(lǐng)域還是制度領(lǐng)域，都敢于突破。我聽完后深感失落：在我們的文化里，當(dāng)一個(gè)創(chuàng)新的東西出現(xiàn)時(shí)，我們的第一反應(yīng)是這不合規(guī)矩、不予認(rèn)可，卻忘了“新事物”必然是讓大多數(shù)人感到陌生的。當(dāng)一個(gè)國(guó)家能夠?qū)Σ欢氖挛锉硎咀鹬貢r(shí)，這個(gè)國(guó)家的思想就是活的。而這，才是藝術(shù)教育真正的價(jià)值所在。

藝術(shù)不是技能，所以藝術(shù)不能教，只能啟發(fā)。我們經(jīng)常聽說一句話：“藝術(shù)生活化，生活藝術(shù)化”；其實(shí)藝術(shù)教育的最高目標(biāo)，是讓我們的日常生活和工作充滿精神愉悅，充滿涵義，充滿趣味，充滿創(chuàng)新。茶道與喝茶的區(qū)別，就是茶道能從喝茶這個(gè)日常行為中獲得更多的感悟和精神享受。這種精神愉悅的前提，就是對(duì)世界有敏感而獨(dú)立的見解和判斷，這需要獨(dú)立健全的人格。我們鼓勵(lì)孩子接觸藝術(shù)，就是為了促使他們用沒有成見的心態(tài)觀察世界，而事實(shí)上，我們所謂的藝術(shù)教育很有可能正在以正確與否的簡(jiǎn)單思維，遮蔽那些他們所能獨(dú)見的奇妙。